语文人教版部编七年级下册巧设悬念起波澜 释疑解答话美好.ppt

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1、巧设悬念起波澜释疑解答话美好——《驿路梨花》、《滴水之恩》1+1主题阅读安图县新合中心学校王丽略读口诀：心专一，眼扫视，记要点，不出声，不动唇，不指读，不回视。出场顺序人物所做好事12345“我”和老余修葺小茅屋瑶族老人哈尼小姑娘解放军叔叔梨花姑娘送粮食，修葺小茅屋照管小茅屋建造小茅屋照料小茅屋初读课文，整体感知悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”,即设置疑团，不做解答，以唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理，借以激发读者的阅读兴趣。再读课文，寻疑析法细读文本，以圈点勾画，作批注的方式，找出文中设置悬念的语段，体会其表达效果。悬念一：屋

2、里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？自然产生的疑问，领起了全文，唤起了读者探究“谁是屋子的主人”的欲望，激发了读者的阅读兴趣。悬念二：“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道“我不是主人，也是过路人呢！”“主人家是谁？” “不晓得。”继续探究，推动故事情节的发展，增强了故事的曲折性，进一步激发读者的兴趣，引人入胜。悬念三：老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”继续推动故事

3、情节的发展，吸引读者，引出解放军建造小茅屋的过程。本文主要围绕着“谁是屋子的主人？”这个悬念行文，使故事情节一波三折，环环相扣，层层递进，极富吸引力。三读课文，寻美悟情选择性阅读，品味文本，欣赏梨花“美”略读文本，概括“我”和“他”分别遇到了什么困难，如何解决的？叙述事情的原委。找出文中使用悬念手法的地方，并分析表达效果。话“美”。（要求：以全员参与的形式汇报。）自主合作探究《滴水之恩》唐敏梁益建，医学博士，四川省成都市三医院骨科主任，自谦小医生，却站上医学的巅峰，参与“驼背”手术3000多例，四处奔走化缘募集善良，打开那些被折叠的人生;用两根支

4、架矫正患者的脊柱，一根是妙手，一根是仁心。助人为乐，坚持善行1998年退休后，王宽夫妇陆续收养了6名老家的孤儿。为了供养这些孩子吃饭穿衣、读书学艺，王宽决定放下自己国家一级演员的身段，去茶楼卖唱，这一唱就是7年。重返舞台，放不下的是人间悲欢，再当爷娘，学的是前代圣贤，助人为乐，给人间作了榜样。助人为乐，坚持善行人生短短数十寒暑。怎样看待人生？“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。怎样将刹那化为永恒？雷锋做了最好的诠释，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，就会成就生命的永恒。勤学善思，学以致用21《第二次考试》何为《醉人的春夜》吴金良细读课文，以圈点

5、勾画，作批注的方式，找出文中设置悬念的语段，体会其表达效果。谢谢您的倾听！