英语人教版四年级下册Unit 5 My clothes B Let's talk.docx

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1、Unit5 MyclothesBLet’stalk教学设计一、教材分析教材通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?功能句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分体现了教材以旧带新的编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫，二、学情分析 学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步熟练，对复数与are的连用也有了进一步了解。本课的this/that和these/those的发音及句子的完整表达对学生来说都是难点，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。三、教学目标 a．能够听

2、、说、认读本课时主要句型：Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.b．能用正确的语音语调朗读对话；能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。四、教学重 点 在情境中正确运用新句型：Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.就某物的主人展开问答。教 学难 点 mine的理解与掌握五、教 具准 备 词卡录音磁带 多媒体课件六、 教学过程Step1Warmup&Revision1. Singasong”Thisoldha

3、t”2. Let’sdo:Putonyourshirt......page493. Reviewclotheswordcarks.【设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】4.LearningAim:能够在情景中恰当运用Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.句型就某物的主人展开问答。【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】Step2Presentation1. Preview:Lookatthepictureonpage51.Youplug-in

4、prepdialogueandthink:1>Whosecoatisthis?2>Whosepantsarethose?  【设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】2. Learnnewdialogue:1> Answer: Whosearetheseclothes?  2>Readthefirstandseconddialogue,thenlearnsentence:“Whosecoatisthis?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.”  3> Practicethesentences“Whose

5、coatisthis?Whosepantsarethose?3. Listentothetapeandrepeat.Thedialogueontheroleofreadinginthissub.【设计意图：Those的发音和mine的理解运用是个难点，先指导发音，紧接着展开“Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?”句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和掌握。】Step3Practice1. Wearetopracticeactingthedialogue.2.当堂检测：《资源与评价》练习册Step4Summary1. Forth

6、isclasswehadlearnsentences:“Theseare…andThoseare…”   2. Homework 板书设计： Unit5 MyclothesBLet’stalkWhosecoatisthis?    It’smine.    Whosepantsarethose?    They’reyourfather’s.教学反思：本课主要进行会话教学 ，重点让学生掌握两种询问物品所属的句型。在教学中把两个句型分开教学，以免学生混淆，并通过比较让学生区分这两种表达方式。在教学过程中直接利用学生身上的衣物教学，提高了学生的参与度，同时也提高了学生的积极性。最后辅以编写对话的形

7、式来巩固新知识，真正达到学以致用的目的。