语文人教版五年级上册26、开国大典.doc

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1、课题：26、开国大典课时：第二课时备课时间：2016年9月11日授课时间：2016年9月20日教学目标：1、理解课文内容，背诵课文第7自然段。2、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的感情。3、学习场面描写的方法。教学重点：1、读典礼，感受新中国诞生的激动和自豪。2、读群众游行，感受开国大典的喜悦氛围。教学难点：学习场面描写的方法教学准备：PPT、第一课时教学过程：一、回顾课文描写了开过大典的哪些场面？（入场、典礼、阅兵、群众游行）过渡：毛主席开过大典上那一声庄严的宣告，点燃了全国人民的热情

2、，听：二、以文带文。1、《欢乐颂（节选）》第四节。（课件出示）学生齐读。师生接读，看：过渡：多么振奋人心的场面，多么引人注目的毛主席啊！2、《新中国颂歌》（课件出示）学生齐读。过渡：每一个欢乐的瞬间，都融入了开过大典上一个个激情的场面。三、学习课文。1、默读课文7—14自然段，找出文中带有“欢呼”的语句，画下来并做简单的批注。2、汇报。（汇报共5句，依次出示课件）（1）第七自然段，练习背诵。（2）片段串联读。（出示课件）过渡：毛主席的一举一动都牵动着全场人民的心、牵动着全国人民的心。正是有了毛泽东这一人物的详细描写

3、，才有了群众的欢呼雀跃，才有了这热烈而盛大的开国大典。这样的写法就是点面结合场面描写。（3）介绍点面结合描写。（出示课件）过渡：在文章中，还有一个自然段也运用了这种点面结合的方法，请大家找出来。3、学习第14自然段。过渡：请大家聚焦第14自然段，群众游行的这个场面。（1）学生齐读书本。（2）师生合作读。（出示课件）（3）师生承接读。（出示课件）（4）教师引导读，潮起式诵读。（出示课件）问：这一段，出现了3次高呼。开过大典持续了一整天，可群众和主席的热情不减，此处三次高呼使用重复吗？生讨论回答。师小结：群众的一次次高

4、呼，源于主席的一言一行，反应出群众们对主席的拥戴，这种抓住关键性人物这个点，融合到广大群众这个面上的写法，可以使伟人风采跃然纸上。四、读写联动。1、积累描写场面、人物的四字词语。（课件出示）2、出示学生课余生活素材，进行一次点面结合小练笔。板书设计：26.开国大典典礼群众游行点面结合