语文人教版五年级上册26《开国大典》

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1、《开国大典》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文。读出新中国成立时人民的激动、自豪，感受毛主席的领袖风采及人民对领袖的爱戴。2.学习场面描写的方法。3.积累语言。在学生充分感悟文本的基础上，通过反复诵读，背诵第七自然段。4．小练笔。给学生提供相关素材，运用本课场面描写的方法进行写法迁移。教学重难点：1.感受毛主席的领袖风采及人民对领袖的爱戴。2.理解课文中含义比较深刻的句子。3.运用本课场面描写的方法进行写法迁移。教学准备：小视频课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入。1、出示课题，读题。2、理解题意。（把时间和地点带进来说一说）。 二、整体感知1、上

2、节课我们已经了解了课文内容，让我们回忆一下开国大典的过程？课文按照开国大典进行的顺序，写了典礼开始前会场上的情况、典礼的主体部（典礼开始——奏国歌——宣布成立——升旗仪式——鸣放礼炮——宣读公告）、讲阅兵式的盛况、群众游行。2、课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。三、合作探究、品味句子1、用心默读课文5-10自然段，画出文中描写毛主席的动作和群众反应的语句，并说说你从中感受到了什么？（提示：抓住重点词汇，修辞手法等方

3、面去理解）（1）小组汇报。（2）（出示汇总句子）同学们，从大家的汇报中，我感受了群众们的热情、激动、兴奋的心情，老师把大家刚才找的句子做了个汇总，请看大屏幕。2、在老师的口令下，同学们都能把目光一齐投向了大屏幕。可是，在毛主席出现在主席台时，有人喊口令吗？（没有）可大家却做到了“一齐”，从这“一齐”中，你读出了什么？（1）正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，大家来读读？A、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投

4、向主席台。（2）还有一句描写了掌声，直接表达对毛主席的爱戴之情的句子，也读读：B、他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。（3）为什么毛主席的一言一行，一举一动都牵动着人民群众的心？我们来了解一些历史，去了解这一伟大领袖的一些事迹（放PPT）。当然，这只是他人生中的部分事迹，但从这些事中，此时此刻，我们终于明白了，也深刻地感受到了人民群众对毛主席的爱戴。谁想再来读读？把热爱领袖之心表达出来。3、对啊，这一天，伟大的领袖毛主席在这里宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

5、（1）PPT。激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是宁活活被烧死也不愿暴露战友的邱少云；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？全班齐读C、这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北

6、，使全中国人民的心欢悦起来。（2）真能看出来你们很激动，“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么？（3）没错，这声音传得多远呀，传到各个角落。还传到了哪里？这庄严的宣告，这雄伟的声音传到了农村里这庄严的宣告，这雄伟的声音传到了校园里这庄严的宣告，这雄伟的声音传到了工厂里（这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，欢呼新中国的诞生，庆祝人民的解放；这声音传到了农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人民都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人热泪盈眶；这声音传到了学校，同学们拿着鲜花，挥舞彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊；这声音

7、传到了刘胡兰的家乡……）（4）是啊，从城市到农村，解放了的人们欢呼着，跳跃着，全中国人民的心一齐欢悦了起来！眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。谁再读，通过朗读把声音传远一点。（举手的同学站起来读）（5）大家仔细观察，这句话有什么特点？（从修辞手法上去考虑）这段话运用了反复的修辞手法突出了毛主席的宣告震动了全中国，使全中国人民感动无比欢快，无比激动，无比自豪。4、对啊，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（1）我们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？（2）我们也不约而同地脱帽肃立，抬

8、头瞻仰。瞻