语文人教版五年级下册令我感动的一件事.docx

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1、感知于心,动之以情“感人的一件事”习作指导吉林省白山市抚松县外国语学校韩治莲一、范文引入,初识感动。师:同学们,第四组课文讲述的故事,有跨越国界,不是亲人胜似亲人的《再见了,亲人》;有舍己为人、感天动地的《金色的鱼钩》;有把生的希望留给别人,把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之《桥》。每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德,深深的触动着我们的心灵。如果用一个词来形容你对这些故事的感受的话,你想到了哪个词?(感动)师:是啊,感动无处不在。有些时候,感动是轰轰烈烈的;而有些时候,感动却是我们生活中一

2、些细小的事情。那么我们生活中的感动是什么呢?下面老师想请同学们来听一个故事。(课件出示故事——被角。指名配乐朗读)师:老师看到你们一张张表情凝重的脸;看到很多同学湿润的眼睛。这个故事中最令你感动的是什么?或者说最令你动情的是什么?师:这种能触动我们心灵,牵动我们情思的情节或内容,叫做“动情点”。(板书:动情点)这个故事之所以感人,正是因为捕捉到了这一个个“动情点”,(板书:捕捉)所以才深深地打动了我们的心。师:这些描写,就像一张张照片出现在我们眼前,我们仿佛看到了“姥姥用那只勉强能动的手吃力地为我掖被角

3、”的画面(课件出示);仿佛看到了“姥姥想说什么,却说不清楚,嘴唇微微颤动着,两行老泪流了下来”的画面(课件出示);仿佛看到了“姥姥去世时,“我”为她老人家也掖了掖那薄薄的被子”的画面。(课件出示)你们知道这种细致的描写叫什么描写吗?(细节描写。)师:看来,写好文章,不仅要选择好动情点,还要注意用细节描写来说话。(板书:细描写)这样,文章才会打动别人,才会变得深刻。二、捕捉生活,凝练感动。师:通过听这个故事,相信同学们已对生活中的感动有了初步的理解。对于生活中的感动是什么?老师写了一句话,和同学们一起分享

4、。(课件出示,朗读)感动是什么?感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手;感动是妈妈();感动是朋友();感动是老师();感动是……三、表达感动,探究写法。师:我相信,这每一句话的背后都有一个感人的故事。你愿意把你心里的故事分享给大家吗?好,现在请大家轻轻闭上你的眼睛,让你心中那个感人的故事清晰地出现在你的脑海里,待会把你的故事讲述给大家听时,争取能让人动情。1、学生讲述,师生评价。引出习作要求。读读,说说哪一点你认为最难做到?2、师随即出示课件,逐步渗透:环境描写烘托“动情点”;具体描写突出“动情点”;细致刻

5、画凸显“动情点”......3、再次指名讲述,再次评价。师:你捕捉到了最动情的情节,讲得十分动情。打动了老师和同学们。谁还愿意交流?……师:(深情地)你的故事打动了在座的每一位同学。(面向全体)同学们,你们发现了吗?他在叙述事件的同时,还道出了自己的心情和感受。先是......,然后是......,最后是......。所以在捕捉到动情点,进行细致描写之后,我们还要道出自己的真实感受,这样更能感动他人。(板书:道出真感受更感人)四、书写感动,升华情感师:同学们,刚才我们一起理解了“感动”,大家也讲述了自己

6、最感动的故事……我相信,现在同学们已经能够用我们的笔写好最令你感动的那个故事。我们不用写故事的开头、结尾,只写最令你感动的那个镜头就可以。注意“捕捉动情点,道出真感受”。(学生写作,教师巡视指导,大约15分钟)师:这节课,我们在感人的故事中感受感动,在感人的故事中提升认识,在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面,老师想把著名作家冯骥才所说的一句话送给大家,或许你们会对感动产生新的、更为深刻的认识。(出示课件,朗读)人间最美好的是感动,这感动,不只是别人做了好事感动了你,更重要的是

7、你做了好事感动别人,你看见别人受感动的脸,那是人间最好的感动。         ——冯骥才总结:希望孩子们今后能够在生活中做一个心怀感恩,感动他人的人。

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