语文人教版二年级上册23假如.doc

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1、《假如》教学设计教学目标：　　1、正确、流利、有节奏地朗读课文。背诵课文。　　2、有关爱他人、关爱环境的愿望。教学准备：　　多媒体课件教学过程设计：一、复习回顾1、同学们，昨天我们预习了一首小诗《假如》，今天我们继续学习。2、复习生字词。二、品读课文1、同桌互读课文。(1)标出这首小诗有几个小节。(2)小作者用马良的神笔为谁画了什么？2、学习第一节。(1)指读第一节，想一想：小作者为什么要给小树画一个红红的太阳呀？(2)指名答。(3)(课件出示：冬天在寒风中光着身子摇摆的小树。)寒冷的冬天里，北风吹来，小树是什么感觉，它一边哆嗦一边小声说——(学生回答

2、)(4)小树发出了一声声叹息，此时假如你有一枝马良的神笔，你最想干什么？(生：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。)你为什么要画红红的太阳呢？(生：让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息)(5)师：你是个善良的孩子，把你美好的想法有感情地读出来吧！(重读“红红的太阳”“快活地成长”“缩着身子”“轻轻叹息”)(6)多种方式读。3、学生自学第二节，思考：作者为什么要给小鸟画谷粒？(1)学生自读感悟，划出有关的句子。(2)全班交流：作者给小鸟画谷粒，是为了不让小鸟因为挨饿而哭泣。①有了好吃的谷粒小鸟感觉怎么样？②指导朗读：谁能读出小

3、鸟的幸福？(指读，齐读)4、学习第三节，思考：作者为什么给西西画一双好腿？（1）学生思考，找出相关的句子。（2）全班交流：给西西画一双好腿，是因为西西没有健康的腿，不能奔跑、游戏。①有了好腿后，西西能干什么？(多媒体出示句子，引导说话练习)②指导朗读：谁能读出西西恢复健康后的快乐？(指读，齐读)5、指导背诵。小结：通过刚才的学习，老师发现我们班的孩子和诗中的小作者一样善良，有爱，我们好好地读读这首小诗，把我们的善良传递出去吧！三、拓展活动1、引导学生理解第四小节的“……”2、假如你也有一枝马良的神笔，你会给谁画什么呢？先说一说，再仿照课文写一写。3、学

4、生展示交流。总结：孩子们，你们真有爱心！是的，假如我们也有一枝马良的神笔，我们可以画很多东西给需要帮助的人，让他们感到快乐，同时，我们也会因为关爱和帮助他人而感到快乐的。从现在起，让我们都用心关爱和帮助我们身边的人吧，那么，我们的世界将会变得更快乐、更美好！【板书设计】画太阳　　让小树成长假　如　　　  画谷粒　　让小鸟吃饱(有神笔)　　  画好腿　　让西西奔跑