语文人教版二年级上册23　假如.doc

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1、《假如》教学设计教材简析《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。教学目标1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养学生关爱他人、关爱环境的情感。教学重点：能正确流

2、利有感情地朗读课文，并在品读中激发同情心、爱心，关爱他人、关爱生活。教学难点在品读中激发同情心、爱心，关爱他人、关爱生活。教具准备：多媒体课件教学过程第一课时一、故事导入，激趣入题。1、欣赏故事《神笔马良》（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了；画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了；帮穷人画了一匹马，马上就能跑了。总之画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了许多好事。）大家觉得这枝笔神奇吗？2、师：同学们，假如你有这样一枝神笔，你最想画什么呢？为什么？（

3、同学们先在小组中讨论一下，在说的过程中，用上“假如”这个词语）3、揭题同学们的愿望都那么纯真而美好，有一位小女孩也希望自己能拥有马良的那支神笔去帮助许许多多的人，为了表达心愿，她写下了一首优美的小诗，这就是我们今天要学习的的课文，大家翻到第108页，跟着老师一起读两遍课题：第23课《假如》。二、初读课文，整体把握。1、在学这篇课文之前，大家先认真听听人家是怎么朗读课文的，在听的过程中不要说话，认真听认真看课文，把不认识的生字圈起来。三、学习生字。1、认读生字，学生自主认读。前面我们已经把不认识的生字圈起来了，接下来我们就一起来学习这9个生字。出示生字宝宝：拼读

4、（师纠正有误的字音）学生给“我会认”的字注音，并在课桌上用手写一写字。2、看生字卡片。自由认读生字，组词。你有什么好方法来记住它们？异形字加减偏旁识字猜字谜：“食”：一个人很善良；“泣”：一个人立在水池边哭；有水能洗“澡”，有手能做“操”。师：你能用“健康”说一句话吗？生：我的爷爷、妈妈、身体健康，万事如意。生：我们的身体一定要健康。生：??3、认读词语。（词语娃娃来了，请同学们用响亮的声音跟这些词语娃娃打个招呼。）出示词语：开火车读词语，男女生对读，齐读。4、师：同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗？接下来，请同学们大声朗读课文，

5、思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么？用横线标出，听明白了吗？（学生自由读课文）四、布置作业1、抄写本课的生字新词。2、有感情地朗读课文。