认识我自己（简案）.doc

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1、《认识我自己》教学设计如皋市特殊教育学校许小燕一、教材分析：教材为自编的校本教材，整合了苏教版、人教版、冀教版品德与社会三年级上册《自画像》《我是谁》《认识我自己》这三种版本的教材内容。与五年级智障学生身心特征和认知水平相适切。二、设计意图：“以人为本、德育为先”是国家中长期教育改革发展规划纲要的战略主题。对智障学生来说，德育相对于智育、体育、美育和劳动技术教育，显得尤其重要。其次，帮助智障学生自我认识，自我介绍，加强与他人的交流与沟通，认识自己的优势，树立自信心是智障教育的重要任务之一。本课从“猜

2、宝贝”的游戏开始，设置了认识我、介绍我、了解我、夸夸我四个教学活动，四个活动环环相扣，层层深入，步步掘进，引领智障学生从知道自己的姓名、年龄、家庭住址和就读学校，到了解自己的兴趣爱好，再到认识自己的特长优势，从而树立自信心，产生荣耀心理和自我肯定的荣誉感，进而产生自我认知的崇高感，为今后健康、积极、乐观地参与社会生活提供了心理基础和情感支持。三、学情分析通过课前了解，南通特教中心五年级的智障学生初步具有一定的自我认知能力，绝大部分同学能够说出自己的名字，年龄、家庭住址和就读学校，部分发展得较好的同学

3、能够说出自己的兴趣爱好，但对自己的特长和优点缺少明确而清晰的认识。本课的教学内容有助于学生客观、综合认识自己。四、教学目标1.帮助智障学生认识自我，学会自我介绍，训练学生与人交流沟通的技能；2.帮助智障学生寻找自己的优点，树立自信心；3.培养学生健康、积极、乐观的生活态度。3五、重点难点寻找优点，树立自信，培养健康、积极、乐观的生活态度。六、教学具准备音乐盒、展板、名片、笔、胶水、百宝箱、活动单、照片、档案册等七、教学环境学生桌椅呈环形排列，无讲台。八、教学过程课前活动1.音乐渲染《爱我你就抱抱我》

4、。2.师生互动。3.教师自我介绍，呈现展板，发放名片。（一）认识我1.呈现教具“百宝箱”，师生互动，鼓励学生大胆猜测箱内是什么宝贝。2.呈现三点提示，师生互动，让学生掂一掂、摇一摇、听一听，但不能打开盒子。鼓励学生充分想象。3.请每一位同学打开“百宝箱”，看一看“宝贝”，收藏自己看到的宝贝。4.揭示课题《认识我自己》。（二）介绍我1.助教分发活动单一（蓝色）——介绍我。学生根据文本提示自主完成，对有困难的学生，提供帮助和辅导。2.找到自己的好朋友，向他介绍自己，也可以向许老师和客人老师介绍我自己。3

5、.把活动单夹到档案册的第一页。（三）了解我1.猜许老师喜欢什么。2.助教发放活动单二（黄色）——了解我。学生自主填写，有困难的学生，老师提供帮助，进行个别辅导。3.交流展示：把你们最喜欢的东西大声地告诉别人。34.把活动单夹到档案册的第二页。（四）夸夸我1.夸夸自己，也可以请其他同学来夸夸你。2.助教发放活动单三（红色）——夸夸我。请学生在空格的地方填上自己的优点。3.把活动单夹到档案册的第三页。（五）小结。展板认识我自己认识我最珍贵的介绍我独一无二的了解我夸夸我九、板书设计3