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时间:2020-04-13
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1、“认识面积”教学设计教学内容:苏教版小学数学三年级(下册)第74~77页。教学目标:1.使学生在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验多种比较策略。3.使学生在学习活动中体会数学与生活的联系,激发学习、探索的兴趣,发展初步的空间观念。教学重、难点: 重点:结合具体实例表述面积的含义。 难点:经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。 学具准备:方格纸、正方形、长方形。教学过程:一、创设情境,初步感知4m10m3m1m1.师:狐狸和山羊举行刷墙比赛,狡猾的狐狸选择了1号前面,同学们猜猜狐狸在这次选墙中有没
2、有占到便宜呢?学生自由发表意见。2.一名学生指出粉刷的墙面。由墙面引入物体的表面。二、实际感知,认识面积(一)、认识物体表面的面积1.感知物体的面师:摸数学书的封面和课桌面,除了这两个面外,你还能找到哪些物体的面?学生交流自己找到的物体的面。师:把数学书的封面和课桌面这两个面放在一起比一比,你会说什么?数学书的封面和手掌面比呢?小结:每一个物体不仅有面,而且每个面都有大小。2.初步感知面积指出:数学书封面的大小就是数学书封面的面积。那么数学书封面的大小是什么呢?什么是课桌面的面积?文具盒盖面的面积指的是什么?举例说说物体表面的面积,并比比它们的大小。小结:物体表面
3、的大小就是它们的面积。(二)、认识平面图形的面积1.画一画,涂一涂把数学书的封面描到黑板上得到长方形,一名学生给长方形涂色,得出涂色大小就是长方形的面积③2.学生涂色体验④②①出示:指出平面图形的大小就是平面图形的面积三、操作探究,比较平面图形的面积大小1.比一比这4个图形谁的面积最小(1)质疑:我们一眼看出④号图形的面积最小,你还能一眼看出剩下的3个图形谁的面积最大吗?眼睛观察不能确定时,怎么办?(2)学生动手操作比较3个图形的面积大小。预设:学生用重叠的办法比较出①号和②号两个图形的面积大小,不能直接比较出②号和③号图形的面积大小。再借助学具材料比较②号和③号
4、图形的面积大小。(3)反馈交流。2.加深理解比狐狸和山羊的两块墙面的面积大小四、实践运用,解决问题1.想想做做第2题。2.想想做做第3题3.1号图形有16个方格,2号图形有12个方格,猜猜谁的面积大?4.出示书房和卧室,书房的地面用了12块地砖,卧室用同样的地砖铺,需要多少块?
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