认识钟表()简案.doc

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1、《认识钟表》教学设计【教学内容】2012义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第84—85页。【教学目标】1、通过动手操作使，初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展数学思考能力，培养探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。【教学重点】整时的认读方法。【教学难点】辨认时针和分针。【教具准备】多媒体课件，钟面模型。【学具准备】钟面模型。【教学过程】一、创设情境，诱发兴趣1、猜谜语：我有一个好朋友，会跑没有腿，

2、会响没有嘴，告诉我什么时候起，什么时候睡。它是谁？2、钟表有什么作用?师：刚才我们见到各种各样的钟表，你知道钟表有什么作用吗？3、揭示题目——认识钟表师：钟表可以告诉我们时间，帮助我们好好利用时间。(板书：认识钟表)二、认识钟面1、制作钟面模型师：喜洋洋的新房子真漂亮，可是缺少一个钟表，我们一起做一个钟表送给它吧。这是一个空的表盘。你知道上面缺了些什么吗？（根据学生说的顺序来摆）(1)12个数。先摆3、6、9、12，再摆1、2、4、5、7、8、10、11。（2）12个大格。（3）时针分针（时针短分针长），感受时针分针的运动轨迹。2、说一说、摸一摸、记一记中面上的数字、时针分针。在

3、我们的努力下，钟表终于完成了，现在请同学打开学具盒，看一看钟表上的数，摸一摸时针分针，数一数钟面上的12大格。3.归纳：钟面上有时针、分针、12个数、12个大格。(课件显示时针、分针、12个数、12个大格)。三、认读整时师：喜洋洋很喜欢我们的钟表，可是他不会时间，你能帮帮他吗？。1、尝试看8时、3时、6时。你会看你那个钟表，说说你是怎样看？（贴3个钟表8、3、6）2、研究为什么是读8时、3时、6时3、小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（整时）4、学习电子表显示发（1）、尝试认读2：00、7：00、11：00师：这些是多啦A梦的电子闹钟，你知道中面上显示的时间是什么时间吗？

4、2时、7时、11时。这几个电子表有什么相同的特点啊？（都有：和00.这些都是整时的另一种表示方法。）同学们学习真认真，喜洋洋也学会了，他要考考大家。（2）读时间：9时，12时。（3）拔时间：11时，6时。8、看书质疑师：请翻开数学书84页，看一看今天的知识你都掌握了吗？四、巩固练习1、连一连书本86页1。2、书本85页小明的一天我们看看，小明的一天是怎样的。请看各图的时钟，把时间写在黄色的格子里，看谁又快又漂亮。3、特殊钟表的辨认五、全课小结师：今天我们学习了关于钟表的知识，你收获了什么？小结：钟表嘀嗒嘀嗒地走，时间就这样一分一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一

5、些有意义的事。   《认识钟表》教学反思《认识钟表》共一课时，实在学生认识0～20以内数的基础上学习的，主要学习内容试认识整时和接近整时的时刻。在4次教学3次走班教学，我不断学习不断积累，反思这次教学活动一下几点：一．充分了解学生在日常生活中积累的认钟表的经验一年级的学生虽然没有系统的认识过钟表，但在钟表却是随处可见，平时上学的时间、晚饭的时间、看动画片的时间……学生有一些了解，这就是本课的一个知识基础。在课前，我曾有意识的询问过孩子有关钟表的知识。学生有的知道整时，有的知道几时几分，知道几时差一点儿。貌似闲谈如同聊天，但作为老师就可把这几句“闲话”记在心里，作为下一课数学学习的

6、知识基础。除了“课前聊天”，老师还可以在课上留意学生说的每一句话，回答的每一次问题，在短时间内了解。二、帮助学生构建知识框架（1）学生的生活经验一般是感性的、点滴的，老师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来，为学生构建起知识的框架。在这节课中，我以猜谜揭示课题，而后分认识钟面，认识整时和大约几时三步走。认识钟面环节让学生根据已有经验说说钟面的认识，为了让学生的介绍更为有针对性把提问变成“你知道钟面上有什么？”这样学生根据手中的闹钟很容易回答。在学生拨钟也让学生自由的拨出一些整时并说说在这一时刻在干什么，这样学生对各个时段的认识就能联系生活而不仅仅停留在1～12各个数上。

7、在“两个10时”这一环节，让学根据生活经验充分的讨论两个10时的存在和不同，再指导学生会照样子用一句话说一说，同时从数学角度提醒学生在平时说话时要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等词语，这样说起来就更清楚明白。钟面、整时和大约几时三个环节层层递进，每一个环节与学生经验紧密联系。（2）在逐步、具体的构建知识框架过程中，老师要引导学生把握好结实“框架”。    所谓“框架”就是一节课纲要，在教学环节中的小结总结，可以是老师帮助学生建立，也可以是学生自主建立。本课的纲要就整时和大约几