认识钟表简案与反思

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1、一年级数学上册《认识钟表》教学设计舒兰市第二实验小学倪伟贤教学目标：学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。教学重点:掌握看整时的方法。教学难点：会用两种表示法表示整时。一、情景导入：（出示钟表家族）今天我们就一起认识钟表，齐读课题。二、自主参与，探究新知1.初步认识钟面我们认识钟表，首先耍认识钟面。观察这个钟面，这个钟面上还缺少什么？（1—-12这12个数字宝宝）课件出示12个数字，请同学们仲出小手指按1-12的顺序数一数。最上面的数字是12,最下面的数字是6,左面的数字是9,右面的数字是3.o闭上眼睛想一想这12

2、个数字宝宝的位置。这12个数字把钟面分成12个大格（课件出示12个格）2•认识分针、时针钟面上除了数字外，还有什么？（时针和分针）这两根针有什么不同？细长的指针叫分针。短粗的指针叫时针。3.初步认识整时（1）（课件出示教材主题图7时的钟面），你是怎么知道的？老师告诉你，当分针指向12时，表示整时，时针指向几，就是几时。（2）根据刚才的讲解，你能结合图画认识下面的时刻吗（课件出示）（3）7时在电子表上显示是这样的，竖着排列的两个小黑点的右边是两个00,左边是7,表757时，也就是说，小黑点的右边是2个零时,左边是几就是几时。4•整时的写法（

3、时刻有两种写法）中文表示，写作7时（板书），用电子表的形式表示：即“7：00”・三、易错提醒：错在没有找准时针和分针（课件）四、学以致用1•连线（1）课件：方法打在课件上：先读出上面一行钟表的时刻，再找出下面一行对应的时刻连线。（2）课件出示正确答案1.画时针或分针（根据钟面上的吋刻）（课件）3•动手拨到10时。（利用学具）3.85页主题图（课件）小明的一天，初步建立时间观念，自觉养成遵守时间五、典题精讲1、写出下面钟面1小时后是几时？（课件）方法打在课件上方法：先确定现在钟面上的时间，然后用几加几的方法，即：几时加1时2、书87页第6题

4、，照样子说一说。3、书87页第8题。六、分享收获今天你有什么收获？上了这节课，你想对大家说什么？七、板书设计：认识钟表分针时针7时7:00—年级数学上册《认识钟表》教学反舒兰市笫二实验小学倪伟贤《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处:1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情

5、绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学半年龄特征,整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官

6、参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同吋乂培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实半活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学乞的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：1-12个数字，分针利时针.我充分利

7、用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学牛•的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学&初步认识钟面：1〜12个数字，分针和时针。我没有到此收兵，乘机追问：“关于钟表的知识，你还知道那些？”我的话音刚落，学生们就七嘴八舌地说开了:“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”;“我知道分针走一大格是5分钟。”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。秒本课也存在着许多不足之处：针转一分针走一点”1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认

8、识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。2、由于学丰不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的