英语人教版四年级上册Unit3 (A) Let’s Spell.docx

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1、一、课例名称：PEP新版小学英语四年级下册Unit3Myfriends(A)Let’sSpell二、执教教师：康艳三、课型：语音教学四、年级：四年级五、教材版本：PEP新版小学英语（三年级起点）六、教学详案：教学目标：1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则；2、能够读出符合o-e发音规则的单词并区分含o发音规则的单词；3、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。学生和内容分析：教学对象为四年级学生，他们从三年级下学期开始具体的学习自然拼读，已经学习过五个元音字母在单词中的发音规则，当然其中包括字母o在单词中的发音。本课所要

2、教授的o-e在单词中的发音规则即在此基础上展开。教学方法：总结归纳法，情境教学法，游戏教学法，合作教学法课时安排：1课时。教学过程：l教师由自己是一名英语老师引出同样身为英语老师的Mr.Jones,再引出已学过的含有O的四个单词：dog,box,orange,body。l学生总结复习字母o在单词中的发音，教师呈现更多含o单词，学生进行朗读练习。教师提醒学生注意单词mom，为后面的单词书写做准备。l呈现Mr.Jones相关情况的三个句子：Ihaveabignose.IlikeCoke.Itakeanote.引出本文的四个关键单词：nose,C

3、oke,note,Mr.Jones。l请学生找出四个单词中相同的部分，即o-e。教师逐步引导学生自己归纳出语音规则，即o-e在单词中的发音/əu/。学生看动画视频chantwithme,练习/əu/的发音，并请学生进行朗读。l教师利用字母磁贴演示含有o-e的单词具体怎么发音，随后请个别学生到黑板前随意拼单词，其他学生尝试发音朗读。l教师通过PPT呈现更多含有o-e的单词，学生认读，然后进行摘苹果的活动，即每个单词代表一个苹果，学生将其分类于两个篮子o和o-el教师带领学生完成书上read,listenandtick的活动。l同样利用字母磁贴

4、，教师演示含有o-e的单词怎样拼写，学生分小组在所发的纸张上进行拼写练习。l教师和学生一起完成书上listen,circleandwrite的练习，学生相互检查是否正确。作业：朗读本课书上出现的含有o-e的单词五遍；和同学一起发现创造一些含'o-e'结构的单词。Oo-edognoseCokenoteMr.Jonesboxorangebody板书设计七、课后反思：目前小学英语的课型主要分为四大类，即let’slearn（单词），let’stalk(句型)，readandwrite(阅读)以及let’sspell（语音），因为之前的公开课中前三

5、种课型我都涉及过，所以当接手这次赛课任务时，我决定试试自己从未涉足过的公开课类型——语音课。真正开始着手进行备课时才发现上好一节语音课的困难之处，相对于单词课和句型课，单纯的语音教学是比较枯燥乏味的，我通过韵律chant，游戏活动摘苹果，用字母磁贴等来尽量为了避免这一现象，不过在实际的磨课过程中总觉得还是差强人意的。另外，相对于单词课和句型课直接呈现知识点，语音课更重视学生自己感知并归纳出发音规则，这也是本课的第一个教学目标，从实际结果来看，这一目标还是达到了，学生能够从所给的单词中归纳总结出o-e的发音规则。另外两个教学目标是能读，会写含

6、有o-e发音规则的单词，同时能够同含有o结构的单词区分开来。这两个教学目标的难度是逐渐加大的，所以在教学设计上我也是层层推进的，当然，考虑到30分钟的时间限制，可能个别环节推进的不是很扎实，不过总体来说，我认为目前这个教学环节的设置还是比较合理的，学生也能够循序渐进的达到本课要求的知识技能目标。