英语人教版四年级下册Unit3 Weather Let's spell.docx

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1、PEP人教版四年级下册Unit3WeatherALet’sspell教学设计执教者：连平县田源镇中心小学叶金慧一、教学设计（一）教学目标1.语言知识:能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征,学习ar和al的发音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ar和al的发音规则.能根据读音写出单词。2.语言技能1）能够读出符合ar和al发音规则的单词；2）能够根据发音规则拼写出符合ar和al的单词，补全短语、句子。3.文化意识学生通过教师设计的拆音、拼音和分类等意识训练活动，能观察、感知、体验并自己归纳出ar和al

2、在单词中的发音规则。4.情感态度、学习策略1）培养学生见词能读、听音能写的能力。2）培养学生良好的书写习惯。（二）教学内容分析1）本课时为PEP4Unit3Let’sspell内容（P26）分为Read,listenandchant;Read,listenandnumber;Look,listenandwrite三个板块。第一部分呈现了字母ar和al在单词中的发音规则，第二部分通过读单词，听音排序的活动强化记忆ar和al的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习ar和al的音-形对应关系；第三部分则通过

3、听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。2）重点：掌握ar和al在单词中的发音规则，并读出，拼出符合发音规则的单词3）难点：让学生通过体验式学习自己发现并归纳总结发音规则，并能见词就读，听词能写（三）教学对象分析1.学生已有知识和经验通过三年级以及四年级上册的学习，大部分学生已经能够正确说出26个大小写字母的发音，也已经有拼读单词的经验。2.学生学习方法和技巧通过之前的学习，学生已经掌握了一些phonics的拼读规则和方法，大部分学生能够拼读出一些简单的，规则的例词。3.学生个性发展和群体提高该班有部分学生

4、有他们自己的个性，有自己的学习方法和目标，同时他们又乐于帮助自己的同学，有主人翁意识，起到了小组长的带头作用，能够带动其他同学学习，这样减轻了老师的负担，更能达到课堂效果。（四）教学策略与过程1.教学设计思路本课为四年级下册第三单元ALet’sspell板块的教学内容。本课的主要教学内容为ar、al的发音规则。在学习本课之前，学生已有的相关知识储备为：学生通过三年级和四年级上册的学习，已经熟练掌握了辅音字母及元音字母的发音规则，前两个单元也学习了字母组合er、ir、ur的发音。这些已有的相关知识，都可以成为本课

5、学生学习的知识基础，本课将融合学生的已学知识，有层次地展开教学：1、感知、体验并归纳ar、al的发音规则；2、通过游戏、故事等途径让学生拼读含有ar、al的单词，进一步巩固其发音规则。3、进行听写活动，逐步实现见词能读——听音能写——独立阅读。2.教学过程Step1：Warm-up1）跟学生打招呼，进行日常对话。然后问学生：Whattimeisit?学生回答It’s9:10.教师接着引导学生It’stimeforEnglishclass,从而进入英语课。2）EnjoyaphonicsABCsong.(设计意图：

6、通过拍手吟唱歌曲复习字母发音，活跃课堂气氛。)3）Reviewthewords通过打地鼠的游戏复习第一、二单元的单词，从而达到复习字母组合er,ir,ur的发音.(设计意图：通过复习第一、二单元的字母组合er，ir和ur的发音来为新知识的学习做铺垫。)Step2Presentation1）教师出示课件，直接问学生：What’sthis?学生回答：It’sacar.从而开始学习单词car,引进字母组合ar的发音学习。2）教师接着出示课件，问：Whereisthecar?学生回答：It’sonthecard，从而学

7、习新单词card.3）教师接着出示课件,同样问：Whereisthecar?学生回答：It’sonthearm，从而学习新单词arm.然后进一步学习arminarm这个短语，老师先跟学生做arminarm的动作，然后学生之间做这个动作，教师插入情感教育:Weshouldalwaysarminarm.学习了三个例词后，教师总结字母组合ar的发音，并带学生读其发音。4）教师接着以同样的方法引导学生学习了单词wall、ball、tall以及字母组合al的发音。教师总结字母组合al的发音，并带学生读其发音。（设计意图：

8、用简单的问答方式学习新知识，学生更容易接受，通过课件的辅助，学生层层推进学习，更能达到学习目的。）5）播放书本上第一部分Read,listenandchant的动画，学生跟读，chant部分让学生多读几遍，进一步感受字母组合ar和al的发音。6）Let’sblend.教师通过课件让学生进行字母组合ar和al的单词拓展，先进行字母组合加后缀练习，然后再加前缀练习，最后是前缀后缀一起组合练