蚕姑娘教学设计.doc

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1、《蚕姑娘》教学设计教材分析：　《蚕姑娘》这篇课文用富于儿童化的语言介绍了蚕由卵孵化而来、蚕的四次蜕变、结茧、成蛹，再变成蛾的过程。虽然科普知识介绍的程度较高，但在这样的语言环境中，学生通过能语言文字的理解还是能掌握蚕一生的变化过程的。全文共七个自然段，每一自然都介绍了蚕生长中的一个过程。由于学生现在所处的生活环境的影响，可能很少有学生对蚕有感性的认识。所以利用图片、课件等教学媒体展示蚕的样子及生长的各阶段的特征还是很有必要的，这样结合学生对文字的理解会更容易讲清文章所承载的科普知识。这也应该是学生学习中的难点所在。教学目标：　1、学会本课9个生字，认识5个字，重点教学“桑、换、蚕、盖”等生

2、字。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、通过朗读课文，初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。　教学重难点：教学重点：根据低年级段要求我把识字、写字作为本课的重点。从课文内容看，通过朗读使学生了解春蚕的一生的生长过程，是本课的教学重点。同时针对课文蚕离学生的生活实际较远，大部分学生缺少对蚕的认识，因此了解蚕的一生变化生长过程也是教学难点，这篇课文篇幅较长，结构相似，因此正确朗读背诵，有感情朗读是教学难点。教学准备：1、课前我作好了充分的准备，制作好与课文情境相配套的多媒体课件，不同时期春蚕的图片，生字卡片等。2、课前布置学生收集春蚕的有关知识。课时安排3课时　　

3、用为了达到预设的教学目标，我准备三课时完成。下面重点说说第一课时的教学设计。教学过程：　　一、板书课题，引起悬念　1、老师板书“蚕”字，请会读的孩子读这个字（教师相机点拨：蚕是平舌音、读的时候可要读准了。）同时相机指导“蚕”字的写法：上面“天”，下面“虫”，难怪古时候的人们把“蚕”叫作“天虫”呢！（教师范写并指导学生在本子上写“蚕”）2、揭示、齐读课题：课文中的小作者把蚕儿亲切地叫作“蚕姑娘”。（板书：姑娘）谁亲切叫它一声，注意“娘”的发音是轻声。请学生一起来亲切地叫它一声“蚕姑娘”。3、请学生跟随课文中的小作者去江南旅游，到江南养蚕人家的蚕房里去认识蚕姑娘。二、初读课文，感知内容1、自由

4、朗读课文，读准生字字音，并检查生字词的自学情况。特别是生字“卵、桑、床、娘”等生字读音，读准“衣裳、姑娘、床上、吐出丝儿”等词语，读通句子。2、指名分自然段朗读课文，思考：你对蚕有了哪些了解？（这里主要是让学生对课文内容有个初步的整体感知）三、诵读课文，加深体会过渡：小朋友们，蚕姑娘天生就是个神奇的魔术师，让我们一起走进这个魔术师，去感受蚕姑娘奇妙的一生吧！江南之行第一站——走进可爱的蚕卵宝宝（学习第一自然段）1、指名读第一自然段，思考：读了第一段，你知道了什么？相机指导学生读好词语“暖洋洋”。2、学生回答完后，出示蚕卵图和蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图片，让学生通过直观的图片来认识蚕卵和参蚕姑

5、娘。3、教师小结：春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。看来，蚕卵里孵化出蚕宝宝，是要有一定温度的。（第一段主要让学生了解蚕卵孵化的季节）江南之行第二站——走进变身女郎——蚕姑娘（学习第二、五自然段）学习第二段1、从蚕卵里钻出来的蚕姑娘要进行第一次变身了，它是怎样变的呢?指名朗读第二自然段，说说蚕姑娘的变化。2、（出示又黑又小的蚕姑娘图）让学生说说蚕姑娘的样子。（着重抓住“黑”和“小”来说蚕姑娘的样子）3、教师讲述：蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，科学上叫“蚕眠”。（板书：蚕眠）蚕眠一次就蜕皮一次，就长大一些。4、指导朗读：出示黄姑娘图片,启发学生：当你发现又黑又瘦的蚕姑娘变成了

6、黄姑娘时，你的心情是怎样的？（高兴、喜悦）5、学生自己练读，指名带着高兴、喜悦的心情读第二段。（体会并读出喜悦之情）6、试背第二自然段，出示课件：（　　）的蚕姑娘，吃了（　　），就睡在（　　），（　　），脱下（　　）。醒了，醒了，变成（　　）。（这么长的课文对学生而言要背诵是有困难的，课文的后面几个自然段在语言表达上与第二自然段很相似，所以我们可以利用对第二自然段的指导，让学生体会到本课的构段规律，化解背诵的难点，练习当堂背诵，减轻课后负担。）　学习第三——第五自然段1、过渡：第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘。（出示又黄又瘦的蚕图）蚕的一生到底要蚕眠几次呢？请大家自由读第3——5自然段，边读

7、边画一画，然后小组交流讨论。2、讨论后，集体交流：（1）蚕姑娘一生要蚕眠几次？（揭示：四次蚕眠）（2）每次醒来发生了怎样的变化？学生汇报，教师相机出示不同过程的“蚕”图，同时相应板书：又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖一天天发亮（3）练读3——5自然段，让学生喜欢读哪段就读哪段，要读出“喜悦、高兴”的语气。（充分练读，读出感情）学习第六、七自然段1、经过四次蚕眠的蚕姑娘，又要变身了，她又会怎样变呢？指名读第六、七自然段。2