《蚕姑娘》教学设计

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1、《蚕姑娘》教学设计《蚕姑娘》教学设计《蚕姑娘》教学设计《蚕姑娘》教学设计《蚕姑娘》教学设计《蚕姑娘》教学设计《蚕姑娘》教学设计《蚕姑娘》教学设计作者：佚名转贴自：南通教育点击数：172《蚕姑娘》教学设计作者：佚名南京市北京东路小学朱雪梅教材解读及学情分析：【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站（）网址是】《蚕姑娘》（苏教版第四册）是一篇常识性的，用7个自然段介绍了蚕孵化出后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。第一自然段主要讲春天暖和时，蚕丛蚕卵里孵化出。第二到五自然段具体介绍蚕的4次蚕眠情况。第六、第七两个自然段写蚕吐丝结茧最后变成蛾子钻出的情况。对于二年级的小学生说，多数学生

2、都养过蚕，蚕是他们生活中比较熟悉的昆虫，所以学习这篇，学生们是有生活经验的，教学中老师可以利用这一点使得学生更好地达到了解蚕的生长过程这一教学目标。另外，这篇的篇幅比较长，要求学生做到有感情地朗读、背诵，是有一定难度的。好在的语言生动，句末注意押韵，读起比较上口，第二到五自然段的段落结构相似，老师在教学中可以利用的这一特点，帮助学生突破背诵这一难点。教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵；　　２、学会本10个生字，其中绿线内的4个只识不写。理解生字组成的词语；　　３、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重点：通过朗读，结合学生的生活经验理解内容，掌握4次蚕

3、眠的情况，了解蚕的成长过程。学会中的生字。教学难点：引导学生去体会语言的生动，感悟词句表达的感情，抓住段落特点指导背诵。教学时间：共3时教学设计：第一时（略）重点学习生字，指导写字第二时一、导入：1、老师板书“蚕”字揭示本节学习内容我们中国，很早就养蚕了，古时候人们把它叫做“天虫”，所以“蚕”字上面是个“天”，下面是个“虫”。2、板全题揭示新授内容3、说说为什么把蚕称作蚕姑娘？二、了解蚕的生长情况1、结合生活，交流对蚕的了解指名说说自己养蚕的情况，老师可以结合学生介绍作些补充［在实际生活中，多数学生都养过蚕，对蚕并不陌生，这是堂上学习这篇一个很好的共同的话题，所以结合学生的生活经验学

4、习这篇，能自然地拉近学生和本的距离，使得学生对本内容有种亲切感。同时通过相互交流养蚕的情况，可以帮助学生更好的了解蚕的一生。］2、自读，思考：蚕从卵变成蛾经历哪些过程？3、指名说蚕的生长过程，老师结合学生发言出示蚕的生长过程示意图，帮助学生进一步认识蚕卵、茧子、蚕、蚕床，了解蚕的一生。［中“蚕”“蚕床”这两个词的意思学生不太懂，即使是养过蚕的学生在实际生活中也不太会用到这两个词语。这两个词语又不是用语言能解释清楚的，所以可以利用相关图片让学生认识“蚕”“蚕床”结合学生发言帮助理解词义。］4、现在，你能理出蚕姑娘的生长过程了吗？（学生说老师板书）板书：蚕卵蚕姑娘吐丝结茧变成蛾子补充：蚕

5、姑娘变成蛾子后，再产下蚕卵，然后蛾子就死去了。这就是蚕的一生。三、诵读，加深体会（一）、学习第一自然段1、老师口述第一自然段内容，出示有关图。2、学生看图知道天气暖和了，蚕才从蚕卵里钻出，读好词语“暖洋洋”。3、学生一起背第一自然段（二）、学习第2自然段到第五自然段1、老师出示4次蚕眠情况图，让学生观察蚕的不同样子，发现蚕的变化，举手说。2、让学生到第二代第五自然段中去找有关词语，体会用词的准确生动。［从这里开始的教学环节主要是引导学生重点学习2---小节，掌握蚕4次眠的情况，体会人们对蚕的喜爱，看到蚕长大了、变化了感到兴奋、喜悦。让学生在理解内容的基础上去体会中语言表达的准确。］3

6、、学生看后举手回答，老师板书板书：又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖过渡：刚钻出的蚕姑娘又黑又小，长长就变得又黄又瘦，再长长就变得又白又嫩，再长就变得又白又胖。这说明蚕姑娘在一天天长大。他是怎么长大的呢？4、具体学习第二自然段（1）学生自己读第2自然段，找出写蚕姑娘长大的最重要的一些词。（2）引导交流，学生举手说，老师板书：吃睡脱变（3）这些词都是表示蚕姑娘的动作的，写他怎样长大的，我们把第2小节一起读一读。（4）指导朗读老师抓住这一段中蚕姑娘颜色变化了，抓住不吃不动好几天后突然醒了这些现象，引导学生体会蚕眠很有趣，读好这一段。（）学生看着板书背这一段［这么长的对学生而言要背诵是有困难

7、的，的后面几小节在语言表达上和第二小节很相似，所以可以利用对第二小节的指导，让学生体会到本构段规律（段式回环反复），化解背诵的难点，练习当堂背诵。减轻后负担。］过渡：蚕姑娘是怎么变成白姑娘的？怎么变成嫩姑娘的?怎么变成胖姑娘的？小朋友能自己去学习第3、4、小节吗？、学生自己读第三到第五自然段，划出表示蚕姑娘在生长的动作的词。6、组织交流（1）、通过交流，引导学生发现仍然有“吃睡脱”这些词语。（2）、让学生找出第3自然段和第2自然段在说法上的不同。学生归纳出