花边有多长教学设计.doc

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1、《花边有多长》教学设计执教：山丹县城关小学丁玉红教学内容：北师大版小学数学三年级（上册）第四单元第47页《花边有多长》教材分析：“花边有多长”是学生在认识了长方形，了解长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较为简单的方法进行计算，也是今后学习计算其他图形周长的基础。教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。2、能正确计算长方形的周长。3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生

2、活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。教学用具：（1）课件。（2）每人两条长3.4cm、宽1.2cm的小棒用信封装好。（3）每人一张表格。前置小研究班级：姓名：组名：一、我会画一个长4厘米，宽2厘米的长方形。我能计算长方形的周长：我发现长方形的周长=二、试一试。15cm27cm44cm22cm二、练一练1.口算。300×7=24×3=8000÷4=50×6

3、=280÷7=204×2=250×4=1000÷5=2.计算。142×5×2100＋108×3500－145×4你能在下面的方格图中画出几种周长是12厘米的长方形吗？4.一块长方形菜地，长8米，宽4米。四周围上篱笆，篱笆长是多少米？如果一米靠墙，篱笆至少要多少米？教学设计：一、检查前置小研究二、情境导入新内容：1.同学们，这个月学校举办“快乐体育节活动”，我们班跳绳比赛得了第一名，大家开心吗？今天，小动物们也像我们学校一样，举办“快乐体育节”了！裁判长给了淘气一个任务，要求他把公布成绩的黑板装饰一下，围一圈

4、花边。淘气遇到难题了，要买多长的花边才够呢？请聪明的小朋友们帮帮淘气的忙，告诉他，怎样才能知道花边有多长呢？2.求花边的长度其实就是求什么？出示黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？①这个问题会解决吗？“至少”是什么意思？(至少是花边的接头处互相接上不压上，用的就最少了，如果接头处互相压上，用的花边还要长些)②求花边的长实际上求什么？请同学们指一指。让学生明白，求花边的长度就是求黑板的周长，也就是求长方形的周长，包括两条长和两条宽。3.出示黑板的长和宽的数据，学生在四人小组里摆一摆，并尝试计算出周

5、长。课件出示小组活动要求：小组合作：(1)请用小棒摆一摆，想一想，怎样求黑板的周长。(2)请把算式填在表格里。(3)各小组比一比，谁想到的方法最多。4.组内交流：每人都把你的方法说给同学听，小组长负责统计大家用了几种不同的方法。（指名几个有代表性的计算方法的学生板演。）5.全班交流算法，展示算法多样化，一一分析每个算式的意思，写出各种方法的计算公式。（1）34+12+34+12=92（分米）长+宽+长+宽=长方形的周长（2）34×2+12×2=92（分米）长×2+宽×2=长方形的周长（3）（34+12）×2

6、=92（分米）（长+宽）×2=长方形的周长（4）34+34+12+12=92（分米）长+长+宽+宽=长方形的周长6.（课件演示各种方法）让学生比较哪种方法最简便，为什么？然后教师说明在计算长方形周长时，可以采用自己喜欢的方法进行计算。（请同学们打开书看看书上有几种求长方形周长的方法。）（设计意图：这个环节让学生先独立思考再合作交流，使每个学生在交流中，能够发表自己的观点，增强参与交流的积极性。通过比较不同的计算方法，明确不管用哪种方法，只要能求出长方形的四条边长度的总和，就是求出了长方形的周长。教学预设：学

7、生不一定每种方法都能够想得到，当学生不能想出其他的解题方法的时候，老师可以请同学们先动手摆一摆，再列出算式。）三、学以致用，变中求稳：1.判断：动物篮球场是一个长方形（如下图，单位：米）。小猴算出这个篮球场的周长是30+10=40米。对吗？2.奖状能放进相框里吗？15厘米15厘米20厘米20厘米2.小兔要围一个长方形的跳远比赛场地，如果一面靠墙,共需要多少米长的护栏？3.考考你动物球场是一个长方形，长100米，宽50米，小熊沿球场跑了2圈，它跑了多少米？（设计意图：本环节重点是训练学生运用公式解决生活中的一

8、些周长的有关问题。练习题的设计，注重难度逐渐加深，具有一定的坡度，旨在培养学生学以致用，运用刚刚学到的长方形的周长公式解决生活中的实际问题的能力，渗透学数学、用数学的数学应用观。）5、请你来做裁判长：“大头”和小明赛跑，裁判员宣布比赛路线。小明沿长方形图（1）边线跑，“大头”沿图（2）边线跑，“大头”着急地说“不公平，我跑得路程比他长。”同学们，你们说裁判员公平吗？到底谁跑的路程远？(1)图1图2四、检查学习效果