花边有多长.教学设计

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1、《花边有多长》教学设计高大小学：欧阳淑贞教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。2、通过自主探究与合作学习，培养学生的探索创新精神和合作意识,培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展学生的空间想象力。3、能灵活选择和运用计算方法解决实际生活的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点：灵活选择和运用计算方法解决实际生活中的简单问题。教学准备：教师：课件学生：练习本、尺子教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，每当六一节和元旦节的时候，我们学校很多班的

2、学生就会把他们的教室装扮得非常漂亮，你们想学会装扮自己的教室吗？在黑板上画上漂亮的图案，会更有节日气氛。现在我们来布置黑板，老师准备把黑板围上漂亮的花边，（出示课件），我们至少要准备多长的花边呢？今天我们就一起来设计花边有多长，好吗？板书：花边有多长二、自主探究，合作交流1、怎样才能知道至少应该买多长的花边呢？（先独立思考，再同桌讨论）要知道花边有多长，先要知道什么？生：得计算出黑板的周长。（你的发言真精彩，大家掌声鼓励）师：“周长",还记得什么是图形的周长吗?生：图形一周的长度，就是图形的周长。师：那么黑板是什么图形？对了，长方形有什么特点？（长方形有

3、4条边，相对的两条边相等，即对边相等。）那长的边叫什么？短的边呢？……师：你们真聪明！都说对了，求花边的长也就是计算长方形的周长,（板书：长方形的周长）2、（出示图片）：黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？师：你发现了哪些数学信息？（你真细心，老师看出你用心审题了）3、（出示学习要求,学生默读）用你喜欢的方法求出花边的长度,把自己的算法写在本子上，并想一想为什么这样算?再在小组内交流自己的方法，开始。（教师巡视，指导活动）4、汇报交流师：哪个同学愿意向全体同学汇报你的算法？（可多说）指名上台板演，并请板演的学生讲讲自己为什么要这样做，请大家评

4、价。（学生汇报一种计算方法，老师就用课件演示小棒移动的过程，展示他的思路。）（有投影仪直接展示）鼓励语：1、你是最勇敢的学生，第一个发言就把自己的方法讲解得那么清楚，大家耍向你学习啊！2、真爱动脑筋，而且思路清晰，声音洪亮。3、我最欣赏你的这种方法，计算更简单。注：（长+宽）X2要提醒学生为什么要乘2,提醒单位，提酮答。5、分组讨论，优化算法师：我们班的同学真是太了不起了，探究出了那么多的方法，那么你喜欢哪一种方法呢？能说说为什么吗？（或同桌讨论哪种方法比较好一些？指名说说自己的意见）鼓励语：真爱动脑筋或很有见解师小结：好，今后我们解决这样问题的时候，要

5、根据题冃所给的条件灵活选择计算方法。（岀示课件）师：同学们，经过努力我们都能帮助老师去买花边了，那你知道花边至少要买多长了吗？（生答）三：巩固提高，拓展应用1、基础训练：那么你能用刚才学的知识来求下图长方形的周长吗？（提示：你发现了吗？……）（你这种方法太好了，老师都没有想到,你观察得真仔细了，创新出了这种方法。）请学生上台板演三种方法，师小结时板书三种方法的文字表述。2、实际运用：计算长方形水池的周长师：同学们，数学来源于生活，我们学习数学是为了更好地解决生活屮的问题，，同学们能用你的聪明才智帮老师解决生活屮的问题吗？请你计算出这个长方形水池的周长。（

6、可提示：“跑了两圈”就是两个长方形游泳池的周长）鼓励语：真是各爱动脑筋的孩子，能根据实际解决问题。你真会思考问题。3、拓展训练：学校靠墙边有一片草地，准备用篱笆把它围起来,（如下图）已知草地长10米，宽6米，共需要多少米长的篱笆？（默读题冃，先思考，与我们学过的题有什么区别？再讨论一下）鼓励语：多么重要的发现，你们同意吗？你的思维更简洁，因此在生活中我们要灵活、合理地选择计算方法。4、相信你能行。（出示）四、全课小结同学们，今天学得很好，说说你的收获吧！（师的总结也要有）（今天我们学习了计算长方形周长的方法，同学们学得可认真了，学会了用不同的方法求长方形

7、的周长，老师希望你们学以致用，用学到的知识去解决生活中更多的问题。）