《松鼠与松果》人民学校吴晶.doc

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1、10、松鼠和松果人民学校吴晶教学目标1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木保护活动。教学重难点读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学准备多媒体课件教学时数2课时第一课时课时目标1、初读课文，了解课文大概内容。2、学习本课生字新词。教学过程设计一、谈话导入1、同学们，在动物之中，谁的尾巴长？（猴子）谁的尾巴短？（兔子）那谁的尾巴好像一把伞？（松鼠）你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠今天要

2、和我们一起上课呢。2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？答案预设：生活在大森林里；喜欢吃松果；3、出示课题，齐读。二、初读课文1、听故事（ppt出示动画）。2、师：大家喜欢这个童话故事吗？你喜欢这两只小松鼠吗？那就请同学们大声的把故事读给所有的老师和同学们听听吧！3、学生自读课文。4、你知道了什么？三、学习生字新词。1、（出示词语），学生自己读一读、认一认。2、指名读。注意读准轻声：聪明活泼眨眼睛3、交流识记生字的方法。4、男女生读词语。（去掉拼音）四、朗读感悟1、师范读第一自然段师：老师读的怎么样？谁来说说？（老师读出了开心的感觉；

3、这只小松树很可爱。）2、师：谁来读这第一自然段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？3、评议、朗读。4、教师指导朗读（“那么……那么……”）。5、齐读第一段6、师：小松鼠一直这么快乐的吗？预设：不是，他后来心里开始担心了。师追问：它担心什么呢？7、ppt出示：光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！8、师：你们读这句话时，想到了什么？预设：以后会没有森林了，到处光秃秃的。9、你能把松鼠的担心、着急读出来吗？（注意感叹号。）10、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说

4、出来。预设：以后的小松鼠没东西吃，会饿死的......（说后指导读第3自然段。）11、师：聪明的小松鼠想出办法来了吗？为什么要这么做？预设：这样就可以一直有松果吃，有松树爬、有森林住。12、指名读，评议，男女赛读第4自然段。13、小松鼠们加上动作、表情表演读2-4自然段。第二课时课时目标1、朗读课文，理解课文内容，复述课文。2、感悟小松鼠的环保行为，懂得人类在向自然索取时，一定不要忘记汇报自然的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动。教学过程设计一、复习导入。1、“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语。）2、小朋友们，摘松果开

5、心吗？（学生朗读第一段。）3、回顾课文内容，请学生复述故事大概。二、理解课文最后一自然段，想象升华1、师：日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。2、师：小松鼠们欢欢喜喜地住在那里，生活得怎么样？3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还可以画画将来的这片茂密的松树林。三、指导写字1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？　　2、范写，讲解。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位

6、置。）　　3、仿写，比较。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。　　4、练习书写，教师巡视。。5、展示评议。四、课外活动参加一次植树活动，或养（认养保护）花、树活动，体会这些活动的美好情绪。作业设计把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计10、松鼠和松果松鼠————吃————松果（种)———长松树教学相关链接为什么要种树呢？种树有很多好处。树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就是用栎树的皮做的。树木还能使空气

7、新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。森林还能调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。教学后记