10、松鼠与松果

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1、教学设计首页备课时间：年月日授课时间：年月日课题10、松鼠和松果课型新授课第几课时第1、2课时教学分析分析教材《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。设计理念让学生在读中领会、读中感悟。教学目标知识与技能１、认识“聪、活”等１１个生字。会写“以、后”等６个字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。过程与方法　在读文中理解小松鼠的“聪明活泼”，感悟小

2、松鼠的环保行为。情感态度价值观培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。教学策略主动探究学习，促进情感体验的内化。教具学具　生字卡片，搜集有关小松鼠的资料。教学流程设计意图第一课一、导入新课１、猜谜语：　　　猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。　　２、启发谈话：　　你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？二、

3、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）　　１、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。　　２、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。三、识字　　１、出示生字词：　　说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？２、结合文中句子认读词语，教师相机引导：⑴　聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词教学流程设计意图　⑵　如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？四、朗读　　１、重点指导

4、２～４自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。　　２、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。　　３、采取多种方式有感情的朗读课文。五、讨论　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？六、写字　　１、认读“以、后、更”三个字。　　２、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。七、评价　　１、评教师：２、生互评：充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习

5、惯和写字能力。师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。教学流程设计意图第二课时一、复述　１、反复读文，练习说说课文的内容。　２、指名复述：　引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。二、写字　　１、观察：　　　学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。　　２、书写：　　　教师重点指导“心”的写法，学生练写。　　３、展示：　　小组内互相展示自己的字。三、绘画以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生

6、的语言。引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力。教学设计尾页板书设计10、松鼠和松果吃松果──想松树──种松果──长松树教学反思