《松鼠与松果》教学设计.doc

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1、10《松鼠和松果》教学设计长武县昭仁镇尧头小学梁惠霞[教学目标]　　1．指导学生认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3．引导学生感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动和树木认养活动等。[重点难点]　　1．教学重点：引导学生识字、有感情地朗读课文。2．教学难点：培养学生的环保意识，使学生明白植树造林维护生态平衡的道理。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、创设情境课件出示：猜谜语、小松鼠的图片。二、初读课文，感知故事　　1．鼓励学生借助拼音自由读文，要求读正确。遇到读

2、不通的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。　　2．让学生用自己的话说一说课文讲了怎样的一个故事。3．教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。4．学生分组练习朗读课文。要求：同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，读得流利。5．检测学生是否把课文读得流利，老师和同学共同评价。三、品读课文，朗读感悟　　1．学习课文第一自然段。　　（1）出示课件：同学们，你们看，一只活泼可爱的小松鼠走来了，它来干什么呢？课文中哪一段是写这幅画的？谁愿意给大家读一读？　　（2）指导朗读：是啊，每个松果都那么香，那么可口。小松鼠多高兴啊，怎样才能把小松鼠这种高兴的心

3、情读出来呢？　　（3）句式训练：你能把下面的句子补充完整吗？　　架上的葡萄是那么          ，那么            。　　我们的教室是那么          ，那么            。　　           那么          ，那么            。　2．学习课文第二、三自然段。　（1）读文思考：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可它忽然想到一个问题，小松鼠想到了什么呢？小朋友们读读第二、三自然段，用笔画一画，再交流交流。　（2）小松鼠又在说什么呢？让我们听一听。（播放课文第二、三自然段的范读录音）　（3）指导有感情地朗

4、读。指导方法：教师范读，让学生体会小松鼠的担心和不安，然后模仿读，并加上适当的表情和动作。　　①“忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”②“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”（4）分小组表演。指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。　　3．学习课文第四至第六自然段。　　（1）读文思考：是啊，没有了松树就没有了松林，以后小松鼠们吃什么呢？到哪去住呢？可是松鼠想出了好办法。我们来一起读读课文吧！（以读代讲，让学生充分地读书，在读中感悟。）　　（2）拓展想象。　

5、　以后的大森林会是什么样的呢？和老师同学说一说，然后动手画一画。4．朗读全文，回归整体。朗读全文：聪明的小松鼠，懂得植树造林，保护环境，是爱护家园的小卫士。让我们再美美地读一读课文吧，再一次聆听这个美丽的故事。四、课后作业练习复述课文，把课文的故事讲一讲。五、板书设计10．松鼠和松果吃松果                   那么香 那么可口想问题                   没有了松树、森林好注意                   埋松果 种松树审核人：宇文小丽《松鼠和松果》说课稿尧头小学梁慧霞教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人

6、教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。　　大量识字是本册教材的一大特点，如何让同学们更好的识记生字呢？我们在进行教学设计时，注意由字到词，由词到句，再由句到段，层层推进，不断复现本课要求认识的生字，以此帮助学生更好的读准字音。并且鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字，根据记忆说说你还在哪里见过本课的生字。　　学生分析　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读

7、和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。设计思路根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。课堂40分钟应该集中高效的教给学生一些学习的方法。在本课中，我引导学生采用多种手段理解重点词语，“高高兴兴”“可口”“光秃

8、秃”“一棵