松鼠和松果(教学设计)

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1、《松鼠和松果》第二课时教学设计莲塘二小汪梦燕[教材简析]  这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。 [学情分析]  一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。【设计理念】在本教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗

2、读作为教学重点，穿插进行，注重阅读与口语交际的融合。  朗读有目的、有步骤的进行，在充分读文感知的基础上，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力以及在生活中发现学习的能力、搜集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。【教学目标】1.认识11个生字，会写“意”“总”两个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个童话。　　2.通过小组合作学习，培养合作学习能力。3.感受文中美的因素，培养环保意识，初步感受到人与

3、自然的和谐依存关系，感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。【教学重点】读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情地朗读课文，复述故事。【教学难点】使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。【课前准备】教学课件、学生课前搜集小松鼠的资料。【教学过程】　　一、课前猜谜导入新课。猜猜我是谁：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。6/6【设计意图】猜谜导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性，知识性和趣味性很好地交融在一起。新课导入应该追求功能的综合化，而不仅仅在于激发

4、兴趣。二、谈话导入　　１.对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就接着来学习──《松鼠和松果》。　　２.词语朋友还记得吗？他们都成了苹果的名字，谁叫准了苹果的名字，苹果就会被谁摘下来。　　生字宝宝真调皮，它们又在捉迷藏了，它们躲到小松鼠的车上去了。让我们来叫出这些车的名字吧。谁们组合作帮小松鼠把车开回家？　　哪大组的孩子敢挑战，合作走迷宫？【设计意图】一年级识字教学是关键，字音、字形是重点,本环节紧扣字音，字形引导学生游戏读，自始至终以学生为主体，充分调动他们的学习积极性，通过小老师带读、游戏识读等形式，既增添了识字的

5、乐趣，又培养了合作学习的能力。３.我们帮小松鼠把车开回家他可高兴了。通过第一课时的学习我们知道课文讲了小松鼠摘松果种松树，那你还记得他是只怎样的松鼠吗？还可以说：聪明的（）活泼的（）你能意思不变，换一种说法说说第一句话吗？聪明活泼的松鼠学会了摘松果吃。用上“聪明活泼”夸夸小松鼠。松鼠真是一只聪明活泼的小动物。　　４.读了这句话你能提出什么问题？为什么说它是一只聪明活泼的松鼠呢？这节课，我们就一起来研究这个问题。三、品读课文，理解感悟　　1.请小朋友自己读读课文，找一找：　　从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠

6、，请用直线把句子划下来。2.学生划，反馈：3.从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？我们一起走进文本研究一下。〖学习课文第一自然段〗读第二句话，松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎样呢？读第三句话，句式训练。练读，读出松鼠的高兴。男女比赛读。每个苹果都那么———————，那么———————。6/6每只小鸟都那么———————，那么———————。————————都那么———————，那么——————。如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你会想到些什么？〖学习课文第二自然段〗

7、　　１.松鼠高兴的吃着水果想到了一个问题，他想到了什么呢？　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（课件出示段落）　　2.你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句。请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是聪明活泼的？（学生自由读）　　3.读出来了吗？同桌互相交流一下，谁来说一说？　　4.松鼠眨眨眼睛,眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。　　谁有补充？如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

8、　　5.轻轻讨论一下，你还读懂了什么？（生答）　　6.你能把这种感受读出来吗？你来试一试。　　你能读好这句话吗，你也来试一试。　　7.是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？　　带着你的感受，自己再读读这句话吧。先自己试一试。　　8.连起来，我和你们合作来读读这段。〖学习课文第三自然段〗　　１.没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？　（课件出示森