松鼠与松果》教学设计.doc

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1、《松树和松果》教学设计教学目标　　１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。　　２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。教学重点　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学准备课件、生字卡片。教学课时　　两课时。教学过程一、导入新课　１、猜谜语：　　师出示谜语：　　形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。　　问：猜猜这是什么动物？　　生：小松鼠。　　师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。　　２、启发谈话：　　师：你们喜欢小松鼠吗

2、？谁能说说他是什么样的？　（课件出示松鼠和松果图片）　二、初读课文，学习生字　　１、教师范读课文：学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。２、生借助拼音朗读课文：读准字音，读通句子，并标出自然段。３、检查生字掌握情况：电脑出示气球生字，让学生齐读，分男女生读。４、检查课文朗读情况：　指名分自然段朗读课文。三、品读课文，体会感情　１、学习课文第一自然段：　⑴　电脑出示图１，问：　你们看小松鼠在森林里干什么？　⑵　想象：　如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎

3、样呢？　⑶　师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。　（指导读第一自然段）　　２、学习课文第二、三自然段：　　⑴　师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了……　　（电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）　　生：自由读读这个句子。　　⑵　讨论：　　读了这句话，你知道了什么？想到了什么？　　⑶　指导朗读：　　注意读出担心、焦急的语气。　⑷师：是啊，如果光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是──（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？　　⑸　指导朗读

4、第三自然段。３、学习第四自然段：　　⑴师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？赶快去读一读课文的第四自然段。　　生自由读第四自然段。　　⑵讨论：　　小松鼠想出了什么好主意？　　⑶　齐读第四自然段。　　４、学习第五、六自然段：　　⑴师：小松鼠的这个主意到底好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？　　⑵说说后来怎样了。　　⑶指导朗读。5、全文小结填空松鼠（），学会了摘（）。但是，他想：如果光摘（），不栽（），那么，就没有了（），也没有了（）。于是，他想了一个（），每次吃一个，就（）一个。

5、春天到了，长出了一棵棵（）。四、扩展训练你看我们的黑板上也种着几棵松树，就是太少了，我们也来帮助松鼠，多种几棵树好吗？（选几名学生上台画松树）五、布置作业