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1、Unit5Isthisyourschoolbag?Lesson30教学分析内容分析本课通过提供大量词汇，创设真实情景让学生进行交流，巩固所学词汇与句型。最终学生能在实际生活中初步运用目标语言。并能够在四线格中规范书写词汇it,time,whose,umbrella,fan并熟练使用句子Whoseumbrellaisthis?It’sPeter’sumbrella.学情分析学生在对前面的课程进行学习以后，本课内容相对比较简单，而且功能句型也有所掌握。所以孩子们对本课的学习充满兴趣，在此基础上对孩子进行思维训练，尽量拓展词汇，利用头脑风暴，培养孩子的发散思维能力。目标设置
2、教学目标语言知识1．能够正确的听、说认读：suncap,camera；听、说、读、写词汇：it,time,whose,umbrella,fan.2．能够听、说、读、运用句子：Whoseumbrellaisthis?It’sxxx’sumbrella.语言技能1．能够正确认读三会单词和句子，能够正确书写四会单词和句子。2．能运用所学单词和句型进行交流。3．能够积极与他人合作，共同完成学习任务。4．能够正确说唱本课chant，并能做到发音准确、清晰。情感态度1．能够积极主动的关爱他人。2．养成爱护生活用品的好习惯。3．能够积极主动地运用多种感官参与课堂教学的各项活动。4．
3、能够主动在合作中学习，在学习中合作。学习策略1．能够积极主动地运用多种感官参与课堂教学的各项活动。2．能够主动在合作中学习，在学习中合作。教学重难点重点：认读单词：fan,suncap,camera.正确书写单词：it,time,whose,umbrella,fan.难点：正确书写单词：it,time,whose,umbrella,fan.4/4教具实物、课件、图片。教学过程教学过程学生活动预设教师活动预设设计意图时间Step1WarmupBrainstorming.(1)Greeting.(2)Brainstorming.按要求说出有关生活用品的单词。利用头脑风暴复
4、习以前学过的有关文具的旧单词，又引出本课要学的新单词，同时还能激发学生的学习兴趣，也为下面的学习埋下伏笔。4minsStep2Presentation1．Brainstorming.2．问答练习感知新知。3．生生对练，巩固新知并适度创新。1．利用头脑风暴引出umbrella。(1)单词教学：读音词义。(2)带到句中，问答练习。Whoseumbrellaisthis?It’sPeter’s2．同上利用头脑风暴引出：fan,suncap,camera等单词并进行练习。练习同上。看情况进行适度拓展。3．Pairwork让学生用新单词进行同桌练习，感知并理解新知。在以上练习中
5、引入以前学过的功能语言句式进行练习。如：用头脑风暴不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的发散思维，能够让孩子的思维长期处于活跃状态，有利于学生的想象、观察、理解和记忆。对于每个环节的练习，教师都可根据学生的掌握情况进行适度拓展，为后面的学习打下基础。19mins4/4Isthis/thatyour…?Yes,itis.No,itisn’t.It’sxxx’s.等。Step3PracticeListenreadandsay.Let’splay.1．教师出示本课课件，放课文录音，同学们静听一遍后跟读。2．趣味游戏Let’splay以小组为单位进行失物招领练习。利用游戏
6、的学习方式既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性和乐于参与的意识。13minsStep4AssessmentChant并进行语音语调的模仿。Let’schant.学习chant并进行语音教学，而且把它作为奖励送给孩子们。通过欢快的、有节奏的歌谣演唱，帮助学生感悟字母w的发音，感受单词的押韵之美，节奏之美，体验学习的快乐。在课堂中说chant既缓解了课堂的紧张气氛。8minsStep5HomeworkJustwrite.1min板书设计Lesson30Whoseumbrellaisthis?It’sPeter’sumbrella.4/4教学反思本课通过创设真实情景让学生
7、进行交流，巩固了所学词汇与句型，学习Chant并进行语音教学，而且把它作为奖励送给孩子们，这一点收到了很不错的效果。4/4
