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1、Unit5Isthisyourschoolbag?Lesson28教学分析内容分析本课通过提供大量词汇，创设真实情景让学生进行交流，巩固所学词汇与句型。最终学生能在实际生活中初步运用目标语言。并能够在四线格中规范书写词汇animal,fish,cow,horse,elephant,no,not,isn’t=isnot,和句子Isthatyourelephant?No,itisn’t.学情分析学生在对前面的课程进行学习以后，本课内容相对比较简单，而且功能句型也有所掌握。所以孩子们对本课的学习充满兴趣，在此基础上对
2、孩子进行思维训练，尽量拓展词汇，利用头脑风暴，培养孩子的发散思维能力。目标设置教学目标语言知识1．词汇：animals:fish,hen,goose,cow,horse,elephant,no,not,isn’t.2．句子Isthatyourelephant?No,itisn’t.语言技能1．能够正确认读三会单词和句子，能够正确书写四会单词和句子。2．能运用所学单词和句型进行交流。3．能够积极与他人合作，共同完成学习任务。4．能够正确说唱本课chant,并能做到发音准确、清晰。情感态度1．能够积极主动地运用多种
3、感官参与课堂教学的各项活动。2．能够主动在合作中学习，在学习中合作。学习策略培养学生对英语的实际运用能力和理解能力。教学重难点重点：认读单词：fish,hen,goose.正确书写单词和句子：animal,fish,cow,horse,elephant,no,not,isn’t=isnot.Isthatyourelephant?No,itisn’t.难点：正确书写单词和句子：animal,fish,cow,horse,elephant,no,not,isn’t=isnot.Isthatyourelephant?
4、No,itisn’t.教具课件、卡片、实物、彩笔、白纸。4/4教学过程教学过程学生活动预设教师活动预设设计意图时间Step1WarmupBrainstorming.(1)Greeting.(2)Brainstorming.按要求说出有关动物的单词。利用头脑风暴复习以前学过的有关文具的旧单词，又引出本课要学的新单词，同时还能激发学生的学习兴趣，也为下面的学习埋下伏笔。5minsStep2Presentation1．Brainstorming.2．问答练习感知新知。3．生生对练，巩固新知并适度创新。1．利用头脑风暴
5、引出fish。(1)单词教学：读音词义(2)带到句中，问答练习。Isthis/thatyourfish?Yes,itis.No,itisn’t.2．同上利用头脑风暴引出hen，goose等单词并进行练习。练习同上。看情况进行适度拓展。3．Pairwork让学生用新单词进行同桌练习，感知并理解新知。用头脑风暴不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的发散思维，能够让孩子的思维长期处于活跃状态，有利于学生的想象、观察、理解和记忆。20mins4/4在以上练习中可适时引入Whose…isthis/that?It’s…
6、句式进行练习。Step3PracticeListenreadandsay.Let’sdo.1．教师出示本课课件，放课文录音，同学们静听一遍后跟读。2．趣味游戏Let’splay以小组为单位进行卡片分类整理，并帮它们找到自己的家。利用游戏的学习方式既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性和乐于参与的意识。9minsStep4AssessmentChant并进行语音语调的模仿。Let’schant.学习Chant并进行语音教学，而且把它作为奖励送给孩子们。通过欢快的、有节奏的歌谣演唱，帮助学生感悟字母Z的发音，感受单
7、词的押韵之美，节奏之美，体验学习的快乐。在课堂中说chant既缓解了课堂的紧张气氛，又激发了学生的学习热情，同时创造了愉悦的氛围。把它作为奖励给孩子们，让孩子们充分享受学习英语的快乐。5minsStep5HomeworkJustwrite.1min4/4板书设计Lesson28Isthatyour…?Yes,itis.No,itisn’t.教学反思本课的板书设计是一大亮点，学生可以一目了然，掌握本课的单词。在授课过程中，头脑风暴的形式使用过多，让学生有了疲倦感，情趣缺失，需进一步改进。4/4
