168鲁教版五四制小学一年级语文上册教案雨点儿_教案4.doc

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1、雨点儿【教学目标】　　1．在阅读中认识12个生字。　　2．通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。　　3．通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。【教学重点】　　通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。【教学准备】多媒体课件。【教学方法】自主、合作、探究式学习方法。【教学过程】一、揭课题　　板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？你喜欢雨点儿吗？你觉得下小雨应该会发出什么样的声音呢?（小雨沙沙沙）二、知全文　　1．自由阅读课文　　要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。　　2．交流　　师：读了课文你知道了什么？　　（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作

2、学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）三、巧识字　　1．学生提出自己不明白的词句。　　2．引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。　　（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。　　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。　　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）　　（4）认读“云彩”“飘落”。　　（出示图片：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。　　（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。　　3．理解

3、“问”、“回答”。　　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。　　（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”　　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。　　（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”　　4．读“方”。　　仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。　　5．同桌间相互读课文。要求：正确、流利。　　（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、

4、生动、独特的感受。）四、读中悟　　1．学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。　　2．教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。　　3．出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。　　小草从泥土里钻出来。　　小花从……　　4．顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。　　5．讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？　　6．根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。　　7．请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表

5、演。　　（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）五、悟中品　　1．选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。　　2．全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。　　（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）