165鲁教版五四制小学一年级语文上册教案雨点儿_教案1.doc

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1、雨点儿【教材分析】　　本课是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对雨的喜爱。课文内容浅显，情节性强，第一次出现对话的形式，可以通过不同形式的读引导学生了解对话。设计理念：　　根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读

2、实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。【教学目标】　　1．认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。　　2．正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。　　3．有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。　　4．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。【教学重难点】　　识字、写字和练习朗读是教学的重点　　通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。【教学准备】　　制

3、作课件、引导学生观察下雨的情景　　录音机、磁带【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。【教学过程】一、揭示课题　　1．小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）　　2．这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！二、读课文　　1．听课文录音。　　2．学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。三、读文识字　　1．指名分自然段朗读课文。（出示自然段，随

4、机进行生字词语教学）　　第一段　　（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。　　（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。　　第二段　　（1）读“半空”。　　（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）　　第三段　　小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）　　2．选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。四、巩固生字　　1．识记字形　　生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。　　2．小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，

5、可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。　　做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。五、指导写“方、半、巴”三个字。　　1．观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。　　2．教师演示字的笔顺，学生书空。　　3．教师再范写。　　4．学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。　　【第二课时】【教学目标】　　理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。【教学过程】一、复习导入。　　1．（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫--雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。　　2．

6、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（一个一个出示生字认读）二、学习课文。　　第一段　　1．自由读（可以配上自己认为合适的动作）　　2．指名读，说说自己读懂了什么？　　第二--四段　　1．数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）　　2．出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。　　3．（对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。　　4．指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？　　5．指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色

7、读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（出示配上对话的插图）　　6．戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？　　7．课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）　　8．你还有什么疑问吗？　　过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？　　第五段　　1．学习第一句　　（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?　　（2）你瞧，“有花有