Unit_5_Let's_eat_第一课时教案设计.doc

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1、Unit5Let’seat第一课时教案设计一、Teatchingaims　　1、Knowledgeaims　　a.听、说、认读食物单词：hamburger、hotdog、chicken、cake、bread、Frenchfries　　b.掌握句型：Ilike…,Hereyouare，Havesomehamburger/hotdog…　　2、Skillaims　　a.通过歌曲、游戏、会话表演，小组竞赛等活动，激发学生探究和自主学习的兴趣。　　b.通过小组活动，培养学生的集体主义和团结互助的精神。　　

2、c.在任务中，使学生学会如何表达自已喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。　　3、Attitudeaims　　通过学习和谈论食物，使学生在学会用英语的同时学会珍惜粮食，学会尊重他人的喜好，培养学生对事物有不同的看法。　　二、Keypoints　　1、Tomastersomeoffood：hamburger、hotdog、chicken、cake、bread、Frenchfries　　2、Tomastersomesentences：Ilike…,Hereyouare，Havesome…　

3、　三、Difficultpoints　　能让学生运用所学的知识在实际生活中，正确表达自已喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。　　四、Teachingaids　　1、教材相配套的教学课件　　2、食物、图片、单词卡片、水果、盒子、小贴片　　五、Teachingprocedures　　Step1Warm-up　　（1）Greeting　　T：Hello，boysandgirls，I’mMissLing.　　S：Hello，MissLing.　　T：Howareyou?　　S：I’mfine

4、,thankyou!Andyou?　　T:Verywell,thanks.Let’ssingasong，ok！　　S：Ok！　　(出示课件，学生边做动作，边唱歌。)　　（2）Lean-in　　T：教师拿出装有apple、pear、banana、orange的盒子，并让学生上台摸一摸，然后说出是什么物品（用小贴片奖励大胆回答问题的学生）等学生猜出所有水果后，教师拿起水果跟学生说：“Ilikeapple.Whatdoyoulike？”S：Ilike…　　(在问的过程中引导学生说Metoo)　　(设计意

5、图：通过歌曲和游戏，不仅活跃课堂气氛，消除学生的紧张心理，还复习旧知识，为新知识的引出作好铺垫。)　　　　Step2Presentationandpractice　　（1）Presentation　　T:Look,somanyfruits,Iwanttoeatsome.Andyou?　　S：Metoo.　　T：Let’sgotoagoodplace,OK?　　S：OK!　　T:Lookatthescreen.Whereisit？（课件出示图片）　　S:麦当劳。　　T：Yes，McDonald’s.

6、Ilikeit,andyou?　　S：Metoo.　　T：你们去过麦当劳吗？　　S：去过。　　T：谁来说说麦当劳有什么东西呢？　　S1：汉堡包。　　S2：薯条。　　T:Doyouknow,whataretheyinEnglish?　　S：No.　　T：OK!Let’slearnUnit5Let’seat.　　(设计意图：利用学生熟悉、感兴趣的事物展现新知识，激发了学生的求知欲，使学生能积极主动地参与到活动中。)　　(2)单词教学：（全班—小组—个人—全班）　　a、T:Lookatthescreen

7、,what’sthis?　　S:汉堡包。　　T:hamburger(出示单词卡片)　　S:hamburger　　CAI:hamburger,hamburger　　S:hamburger,hamburger　　b、Practice:　　T：hamburger　　G1:hamburger　　G2:hamburger　　G3:hamburger　　G4:hamburger　　(通过游戏、小组比赛等活动操练单词。以同样的方式教授：hotdog，chicken，cake，bread，Frenchfries)

8、　　c、Playagame：Who’sfast？（出示课件）　　（设计意图：利用课件、游戏、小组比赛等教授和操练单词，能够帮助学生生动、有效、形象地记忆和掌握单词。）　　(3)句型教学　　a、T：Iamhungry,andyou?　　S：Metoo.　　T：(出示实物)Ilikehamburger.Whatdoyoulike？　　S：Ilike…　　T:Hereyouare.Havesome…　　（教师随机把食物送给学生并用动作意示学生吃食物,板书句型，教师领读-学生个别读-小组读