《荷花》第一课时教案设计.doc

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1、《荷花》教案学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会课文中的生字新词。3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 教学难点： 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。 课前准备教师准备有关荷花的多媒体教学课件。第一课时 教学过程一、谜语导入，激发兴趣1、喜欢猜谜语吗？请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）2、叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。二、初

2、读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。2、分组出示生词，指读，正音：A、挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）B、荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、3、再读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？三、读议结合，体会情感。“我”看到的荷花是什么样的呢？1、自由读二、三自然段边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。2、理解并读好重点句。(1）“荷叶挨挨挤挤的……”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池

3、挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？C．荷花是怎样冒出水面的？（出示课件）d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！（3）“有的……有的……有的……”a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的

4、、全开的、将开的。）C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指名朗读。小结：［课件演示：一池荷花］师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）作者又把这一池荷花看作了什么？a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b．分组合作，讨论交流。小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画

5、）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。3、朗读二三段。四、自学生字 师作个别易错字的指导。五、作业1、朗读全文，背诵2、3段。3、观察自己喜欢的花。