《荷花》教案设计

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1、阳东一问学校三年级语文教案阳东一问学校课堂教学设计上课教师郑月桃学科语文主备教师郑月桃学科组长有无课件有年级三年级班级1班备课时间上课周次1上课时间课题3荷花课时数2课时教学目标一、知识与能力目标：1、学会本课的生字词，正确读写生词。2、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。3、能结合课文，抓关键字词说说“一幅活的画”指的是什么。二、过程与方法：1、图文对照，引导学生感受荷花的美，并让学生展开想象，加深对荷花的美的感悟。三、情感态度与价值观：1、发展学生的观察能力、想象能力，提高审美情趣和热爱大自然的感情。重点

2、理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。难点理解“我”看着荷花展开的美妙想象。教学方法诵读法、读思说滚动推进教具准备PPT板书设计3荷花闻：清香赶紧叶：像圆盘看美花：活的画想：成为一朵荷花教学反思istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetan

3、Plateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture第-5-页共5页阳东一问学校三年级语文教案第一课时学习目标：1、学习本课的生字，正确读写生字词。2、初步感知课文内容，背诵自己喜欢的部分。3、抓住重点段、关键词，读懂每句话，感受荷花的姿态美。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、出示图片，学生认真观察，相互交流课前收集的有关荷花的诗句。（多媒体展示：接天莲叶无穷碧，映日荷花

4、别样红。意思：连绵无尽与天相接的荷叶一片碧绿，与太阳交相辉映的荷花格外红艳。）2、师导言：自古以来，便有不少赞美荷花的诗文。荷花给人的不仅是食用、观赏价值，更重要的是那种“出淤泥而不染”的纯洁。今天骂我们就来学习作家叶圣陶写的《荷花》吧！二、初读课文，了解大意1、学生快速略读，标上段落号，画出生字词，读准字音。2、配乐，听录音范读，思考：课文先写什么，再写什么，是按什么顺序写的？3、认读生字、生词。（1）指名认读，检查自学效果。（2）小组赛读，全班齐读。（3）教师强调易错字音、字词。4、指名反馈：课文主要内

5、容是什么？三、再读课文，深入了解1、指名读第1自然段，讨论：（1）“我”为什么往荷花池边跑去？（闻到清香）（2）闻到清香，“我”这时会想些什么？（3）从“赶紧”一词中你体会到了什么？（迫不及待地去看荷花）（4）学生再有感情地朗读第1自然段。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoe

6、ssPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture第-5-页共5页阳东一问学校三年级语文教案2、学生用喜欢的方式读第2自然段，把自己置身于荷花之中。讨论：（1）“已经开了不少”是什么意思？（2）从“挨挨挤挤”这个词中，你读出了什么？（荷花长得十分繁茂，生机勃勃。）（3）你还觉得那些句子、哪些词写的好？为什么？①荷叶挨挨挤挤的，像

7、一个个碧绿的大圆盘。（运用比喻手法，十分贴切。）②白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（一个“冒”字不仅写出了荷叶的密、多，还写出了荷花那种亭亭玉立的风姿。）（4）“有的……有的……有的……”这个排比句式说明了什么？（说明了荷花的姿态多，各种各样。）（5）试着用“有的……有的……有的……”说话。（6）配乐，指名有感情地朗读第2自然段。（板书：荷花的姿态各种各样）3、学生用自己喜欢的方式读第1、2自然段。四、课时作业，巩固基础1、多媒体展示课堂作业，学生及时完成。2、指名反馈，检查学生的课堂学习效果。五、课堂小结1

8、、学生总结本节课的学习收获。2、教师小结，深化主题。六．布置作业1、熟读课文，背诵自己喜欢的部分。2、抄写本课的生字词。第二课时学习目标：1、继续学习第3、4、5自然段，感受荷花的美。2、能结合课文，抓关键字词说说“一幅活的画”指的是什么。3、理解“我”istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocated