《荷花》教案设计

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1、《荷花》教案设计[《荷花》教案设计]《荷花》教案设计翟家小学信彩玲一、教学目标1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，《荷花》教案设计。2、学会10个生字，理解生字组成的词语。3、欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。二、教学重点1、激活多种感官欣赏荷花的美丽，通过朗读表演引导学生体会。2、理清文章脉络，整体感知，把握课文。3、充分诵读，领悟语感，审美表达，丰富语感。三、教学准备课件四、教学过程：（一）、情境导入，激发兴趣从古至今，荷花就是人们最喜爱的植物，描写赞美荷花的诗文数不胜数，“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”，称荷花为花之君子。今天，我

2、们就来学习一篇叶圣陶老爷爷写的关于荷花的文章。（教师板书：荷花）大家想看看荷花吗？下面就请同学们一起欣赏一段荷花的录像，大家认真看，看完后老师要请同学说说你看到了怎样的荷花？同桌可以交流、讨论，教案《《荷花》教案设计》(..)。下面就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！（教师放荷花录象，同学认真欣赏激发学生的兴趣）你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？（学生汇报看到了怎样的荷花。）同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣

3、陶老爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！（二）、初读课文1、教师出示自学要求：自读课文，划出不认识、不理解的字词。小组互助，解决疑难字词。2、教师检查词语。教师放课件，学生读词：挨挨挤挤之间嫩黄莲蓬饱胀姿势仿佛衣裳翩翩起舞随风飘动停止3、学生读文三、读文感知1、你感觉课文写的美吗？下面请同学门自由读文，划出你觉的最美的句子，多读几遍，体会体会。交流：“荷叶挨挨挤挤的像-------碧绿-----大圆盘”短短一句话写出了荷叶的动态美、颜色美、形状美。（请同学们看一段荷叶录象，体会荷叶的美。）“白荷花------冒-----”能

4、找个词替换“冒”吗？荷花冒出来想干什么？这句话让我们感受到了荷花那蓬勃向上的生机。“有的-------有的------有的--------”三个有的将不同形态的花都具体描绘出来了。自由读，指名读，读出你的感受，教师放课件。你能也说一句这样的话吗？2、这么多的白荷花，各有各的姿态，你能从第四自然段描写中体会到什么？引导体会，白荷花千姿百态，各显其美，美不胜收，作者内心感到无比喜悦。指导朗读，体会对荷花的喜爱和赞叹。3、荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如

5、果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（活字加点）为什么是一幅活的画？（教师放课件，出示句子）4、面对满池的荷花，作者深深陶醉，忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花了，为什么会有这样奇妙的感受呢，让我们也成为其中一员，去体会那中快乐。（教师放动画）说一说你看到了什么？它们可能在说些什么？5、这么美的文字我们应该记在心里，下面请同学们背一背这个自然段，看谁记的牢。6、你打算用什么样的语言赞美这美丽的荷花呢？四、教师小结《荷花》教案设计2　　第2篇《荷花》教学反思　　〖预览〗《荷花》教学反思王贵永《荷花》文中有这样一句话“如果把眼

6、前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？通过回顾前文内容、讨论交流，学生不但体会到了作者想像的精妙，而且领悟到了作者对荷花、对大自然的由衷赞美和热爱之情。然而，我又想到，“新课标”提出：语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们自由言说吧。于是孩子们争先恐后发言了，张星悦说：“老师，我想到了‘出淤泥而不染’。”易金童

7、说：“我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’。”李襄红说：“我想到了‘江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……’”孩子们各抒己见，众说纷纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔画荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。说得多好啊！实在令人欣喜。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。课文中有二幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状，不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷……《荷花》教案

8、设计3　　第3篇《雪花》教学反思　　〖预览〗《雪花》教学反思我在《雪花》这一课中，我以情感为主线，处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处：1、在发声训练中，我