数学广场——流程图（2）_教案1.docx

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1、数学广场——流程图（2）【教学目标】1．熟练运用构造三位数，培养学生的思维能力。2．能读懂和运用流程图，培养学生观察、思考、实践能力和解决问题的能力。【教学重难点】教学重点：读懂和运用流程图。教学难点：运用流程图。【教学过程】一、复习旧知，引入新知师：上节课我们学习了怎么摆最大、最小三位数，现在老师手里有9张数卡：1，2，3，4，5，6，7，8，9，请同学们用这些数卡摆出最大、最小三位数，看看谁最快。师：今天我们就要学习怎么用这些数卡造数学塔。二、自主探究（一）理解图式1．小组合作，探寻新知。合作要求：（看

2、书）（1）读懂流程图每一层的意思；（2）按要求跟着流程图做一做；（3）说说你发现了什么小秘密？2．集体交流。师：哪个小组来介绍流程图?减法塔是怎么造的？板书：4/4师：谁来说说今天造的最大三位数和最小三位数与前一堂课造的最大三位数、最小三位有什么区别？（防止学生造最大、最小三位数时出现错误。）师：你是怎么理解流程图中的‘差组成的数字与本算式数字是否完全相同’？3．练一练。（1）两人合作：按流程图要求，用⑤⑧⑦造减法塔。（2）独立完成：用⑥⑦⑧造减法塔。（3）交流反馈：（板示三座减法塔）4．归纳（造减法塔的方

3、法）。4/4流程图为学生造数提供了丰富的信息资源，在这个环节中，让学生充分地利用已有的知识经验，通过观察、思考、讨论自主探索新知，使学生的学习活动成为获得成功体验的学习过程。（二）探寻规律1．观察三座减法塔：思考：减法塔最高有几层？最矮有几层？你有没有发现什么小秘密？（被减数和减数的中间数字相同；每个差的中间数字一定是9；每个减法塔的最后差是495）2．交流感悟。师：通过观察和思考，请你想一想：为什么有的塔层数多，有的塔层数少？（跟选择数字有关）师：你还发现了什么小秘密？师：讨论：为什么减法塔中，每层的结果

4、数的中间都是9？师生归纳：（方法与规律）三、巩固提高用数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨造塔。选择你喜欢的三个数造减法塔。跟同桌交换一个数字，再造一座减法塔。4/4用数卡造塔的方法能用竖式来表示吗？用⑥⑤⑦试试。四、体验收获师：你今天有什么收获？你觉得今天学得最开心的是什么？4/4