教案46：数学广场——流程图(2-2)

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1、数学广场—流程图（2-2）教学内容：P84，减法塔教学目标：1、熟练运用构造三位数，培养学生的思维能力。2、能读懂和运用流程图，培养学生观察、思考、实践能力和解决问题的能力。教学重点：读懂和运用流程图。教学难点：运用流程图教学关键：理解“差组成的数字与本算式数字是否完全相同”教学具准备：数卡，课件教学过程：一、复习旧知，引入新知：师：上节课我们学习了怎么摆最大、最小三位数，现在老师手里有9张数卡：1，2，3，4，5，6，7，8，9，请同学们用这些数卡摆出最大、最小三位数，看看谁最快。师：今天我们

2、就要学习怎么用这些数卡造数学塔。〖开门见山，明确学习任务；导语激趣，引发学生学习的欲望。〗二、自主探究（一）理解图式1、小组合作，探寻新知合作要求：（看书）1）读懂流程图每一层的意思；2）按要求跟着流程图做一做；3）说说你发现了什么小秘密？2、集体交流师：哪个小组来介绍流程图?减法塔是怎么造的？板书：5师：谁来说说今天造的最大三位数和最小三位数与前一堂课造的最大三位数、最小三位有什么区别？（防止学生造最大、最小三位数时出现错误）师：你是怎么理解流程图中的“差组成的数字与本算式数字是否完全相同”？

3、3、练一练。（1）两人合作：按流程图要求，用⑤⑧⑦造减法塔。（2）独立完成：用⑥⑦⑧造减法塔。（3）交流反馈：（板示三座减法塔）4、归纳（造减法塔的方法）〖流程图为学生造数提供了丰富的信息资源，在这个环节中，让学生充分地利用已有的知识经验，通过观察、思考、讨论自主探索新知，使学生的学习活动成为获得成功体验的学习过程。〗（二）探寻规律1、观察三座减法塔5思考：1）减法塔最高有几层？最矮有几层？2）你有没有发现什么小秘密？（被减数和减数的中间数字相同；每个差的中间数字一定是9；每个减法塔的最后差是4

4、95）2、交流感悟师：通过观察和思考，请你想一想：为什么有的塔层数多，有的塔层数少？（跟选择数字有关）师：你还发现了什么小秘密？师：讨论：为什么减法塔中，每层的结果数的中间都是9？2、师生归纳：（方法与规律）〖通过观察，思考和比较，让学生学着归纳小结，提升了学生的思维能力和概括能力。〗三、巩固提高1、用数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨造塔。（1）选择你喜欢的三个数造减法塔。5（1）跟同桌交换一个数字，再造一座减法塔。（2）交流核对2、用数卡造塔的方法能用竖式来表示吗？（1）用⑥⑤⑦试试。（2）交流反馈（）

5、〖教师将减法塔转化为单纯的竖式。〗四、体验收获师：你今天有什么收获？你觉得今天学得最开心的是什么？〖引导学生回顾总结解题策略，激励学生体验成功。〗五、板书设计：减法塔六、设计说明：5本节课是基于上节课基础上展开的新课，但是又有别于上节课的知识。此课的重难点在于读懂流程图，在读懂的基础上让学生自己观察减法塔的规律和性质。新课一开始我就要求学生自己看流程图，这样有利于挖掘学生的观察能力和独立思考能力。理解了整个过程之后，让学生自己动手尝试造减法塔。在寻找减法塔的规律过程中，也充分发挥了学生的主观能动

6、性，放手让他们自己发现并解决问题。通过这些，学生充分体验了成功的喜悦。5