语文人教版五年级上册23、难忘的一课.docx

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1、23、难忘的一课教学目标：　　一、知识与技能　　1．认识2个生字。　　2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。　　二、过程与方法　　在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。　　三、情感、态度与价值观　　感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。　　教学重点　　了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。　　教学难点　　理解课文中每一次出现“我是中国人，我

2、爱中国！时，“我”的感受　　教学准备　　课前搜集资料，了解相关知识。　　做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。　　教学过程　　一、谈话导入　　狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈；1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）　　二、引导自学，整体把握　　1、质疑：　　通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？【--通过读课文了解课文主要内容；我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的

3、感受。】（设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。）　　读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。（设计意图：明确语文学习的方法，）　　2、导学：　　（1）思考文题：　　看到课题你能想起什么呢？　　--设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？　　（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）　　（2）提示：　　课文中作者多次提到的一句话是什么？　　（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。）　　（3）读课文、交流　

4、　带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。　　--阅读课文，组内交流。　　（4）班内交流，教师引导、点拨。　　抓住多次出现的句子，理解分析　　a、文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？　　b、每次出现表达了怎样的思想感情？　　“我是中国人，我爱中国！”　　引导学习：第一次出现　　1．导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）　　引导理解：第二次出现

5、　　1、说第二次出现的地方。　　2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。　　（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）　　3．谈谈你的体会，你的理解。　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”　　“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）　　4．“我”这时的感受？（感动）　　5．感情朗读。　　学习第三次出现　　1．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？　　2．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）　　3．理解最后两句话的含义。　　“我”这时的全部感情是什么？（浓烈

6、的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）　　5．朗读　　（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）　　三、总结升华。　　1、朗读全文。　　2．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）　　（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）　　2．围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）　　3、在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到

7、祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”　　四、作业布置：有感情朗读课文，并写会生字词。　　五、板书设计：　　难忘的一课　　“我是中国人，我爱中国！”　　强烈民族情，浓浓爱国意