语文人教版五年级上册23 难忘的一课.docx

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1、窗体顶端《23*、难忘的一课》教学设计沙洲小学钟林燕教学目标：   知识目标：了解台湾被侵略的背景知识。               能力目标：认识新的生字，理解词语的意思。             理解课文，有感情的朗读课文。   情感目标：体会台湾人民强烈的爱国主义精神和真挚的民族自尊精神。             培养学生爱国意识，树立学生民族自豪感。教学重点了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”的感受教学准备课前搜集资料，了解相关知识。扫除字词障碍。通读课文。教

2、学过程（一）谈话导入1、同学们，1997年7月1日，五星红旗与紫荆花旗冉冉升起，谁回归了祖国母亲的怀抱？（香港）两年后的12月20日，（澳门）也迫不及待地投入了母亲的怀抱；那么，还有哪位游子没有回家呢？（台湾）2、了解台湾资料：你对台湾有什么了解？（学生汇报资料，师补充：台湾地图、）这节课，就让我们回到六十多年前的台湾，1945年，被日本侵略者统治50年的宝岛台湾终于又回到了祖国母亲的怀抱。刚刚“光复”后的台湾，从小学校里传出的朗朗读书声，又开始了学习祖国的语言文字。今天我们和一所乡村小学的师生们共同学习《难忘的一课》。——（板书课题：23*、难忘的一课）

3、学生读题。二、引导自学，整体把握1、质疑：通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。2、导学：（1）思考文题：看到课题你能想起什么呢？——设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）三、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，想一想：　　A、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。　(课文大概内容是抗日战争胜利后，“我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国语言文字的动人情景。）再读课文

4、思考：课文中作者多次提到的一句话是什么？　学生汇报四、围绕主线，体会情感再次阅读课文思考：“我是中国人,我爱中国。”在课文中出现的三次，每一次“我”都有怎样的感受?边思考边在旁边批注自己的感受。引导学习：第一次出现1．导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）引导理解：第二次出现1、说第二次出现的地方。2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地

5、、一遍又一遍）3．谈谈你的体会，你的理解。重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）4．“我”这时的感受？（感动）5．感情朗读。学习第三次出现1．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？2．“我”这时是怎样的感受？（被深深感动。）3．理解最后两句话的含义。“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感。）4.这句话三次出现，开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌而出，它犹如一根红线贯串全文，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，这一课所以“

6、难忘”，正是难忘在这里。5．朗读训练　总结全文，升华感情师:看得出,此时此刻,同学的心已经沸腾,还有什么可以表达我们那份心情呢?心里就只会涌出一句话(我是中国人,我爱中国。)　　师:放声朗诵,来表达你此时的心情吧!　　师:下面就请拿起你的笔,再写一写这句话抒写你的心情(师生再次写这句话，教师用红笔)　师：同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁;祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国

7、的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。是呀!我们的国家并不富强，需要发展，虽然也有黑暗的存在，但是我们要以积极的态度正视她，改变她，因为你是她的孩子。现在出国留学已成热门，不过有一天，一旦你身在国外，请别忘了，老师和你们上的这堂课。更不能忘了，这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!”请再读这句话。师：可以说，这是一堂人生感悟课，当然可以成为——难忘的一课!(教师在课题后边加上叹号)总结学习写作方法。1．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）2．围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较

8、详细？为什么要这样安排？窗体顶端看板书，总结写法。课文按事情发展的