语文人教版五年级上册23、难忘的一课

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1、《难忘的一课》教学目标：1．认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。2、了解课文内容，理清文章线索。3、理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。4．有感情地朗读课文。教学重点：了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点：理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国。”时，“我”的感受。把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，课时安排：1课时教学准备：1、预习课文，扫除字词障碍。通读课文。2、课前搜集资料，了解相关知识。3、多媒体课件。一、创设情境，导入新课（课件1）同学们，知道第七单

2、元的专题是什么吗？圆明园的毁灭让我们铭记中华民族那段受尽屈辱的历史；狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的凶残和中国人民的坚强不屈。1945年台湾光复后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天让我们一起走进第23课，（板书课题）齐读课题。二、检查预习：看屏幕（课件2）1、读词语：光复真挚国语闽南语（1）指读（2）理解词语：（用聚光灯依次出示）国语闽南语光复（从资源库中调出“光复”的资料）（3）再读词语2、（课件3）看本课的生字：闽诸（1）指读（2）组词（3）齐读三、明确要求：（4空白）掌握得较好，下面请同学们打开书第123页，找同学读

3、连接语，其他同学边听边想：连接语要我们解决哪几个问题？（课件5）四、初读课文，整体感知师：先来解决第1个问题。轻声读课文，要求读准字音，读顺句子，并思考课文讲了一件什么事？师：谁来概括课文讲了一件什么事？（指导学生完整地说）师：下面我们就来学习课文。五、围绕主线，体会情感师：课文有一句话重复出现了3次，贯穿全文，你能找出是哪一句吗？（课件6）过渡：那么这句话每次出现在什么情况下，“我”又有怎样的感受呢？默读课文，圈画出相关词句，体会体会。开始。我们按顺序来交流一下。预设：（一）第一次出现是在课文的第3、4、5自然段：“我走近一间教室……他写得很认真也很吃力。”（课

4、件7）朗读理解这部分。师：他写的时候不仅很认真，还非常的---（吃力），（白板笔强调）这是为什么呢？生结合课文和当时的时代背景来说。师：也就是说，当他出生的时候，是谁在统治着台湾？当他上小学的时候，是谁在统治着台湾？当他成年了，还是（日本人）统治着台湾，是啊，日本统治下，不许台湾民众学习和使用祖国的语言文字，但中国人就是中国人，永远依恋自己祖国的文化。哪怕是断断续续的说。现在，台湾终于光复了，他心情怎样啊？（激动）他和孩子们一起学习祖国文字。他写得那么认真、那么吃力，是怀着怎样的感情在写的？师：是的，这吃力的一笔一画，代表着他的……爱国之心，咱们来读一读。（课件8

5、）师：（9空白）好，老师也这样一笔一画地把这句话写在黑板上，同学们认认真真地看。（师板：我是中国人，我爱中国。）师：谁愿意读读这句话。师：咱们看看课文中台湾师生是怎样读这句话的？师：（课件10：老师和孩子们都-------真挚的心。）都来看这部分，他们是怎样读这句话的？师：指导朗读。评价：你觉得刚才那位同学走进孩子们的内心了吗？就像他这样读一读。师引读：老师和孩子们---齐（老师和孩子们都-------真挚的心。）师：我们也像这些孩子们那样带着那样的感情再来读读这句话，（指黑板）谁愿意读？师指导朗读（11空白）过渡：接着谈预设：（二）课文的7、8自然段：“我被这动

6、人的情景----我爱中国。”这是第二次出现“我是中国人，我爱中国”这句话。师：（课件12），再谁谈谈？（生围绕“台湾师生的爱国情感”畅所欲言）师：带着对台湾同胞的敬意和对民族敌人的仇恨，我们再来读这句话。齐过渡：（13空白）往下谈预设：（三）文中第3次出现这句话是作者参观完小礼堂后紧握着台湾教师的手不断重复的话，在第16自然段：“我紧紧地握着----全部感情呢？”说明作者非常激动。（课件14）师：具体说说。师：小礼堂墙上挂着的人物画像同学们都了解吗？生利用展台介绍收集的资料。师：看到这些画像，“我”感受到了什么？（生用语言表达内心真实情感）师：此时此刻，还有什么别

7、的话-----全部感情呢？最简单的话是什么话？没有别的话更能表达我此时的全部感情了；只有这句话才能表达我此时的全部感情。最能表达“我”情感的只有这一句———我是中国人，我爱中国！六、抒发情感，升华主题师：（15空白）同学们，虽然台湾“光复”了，可是到现在为止，它还没有真正回到祖国的怀抱，我们魂牵梦绕着台湾，台湾人民也日夜期盼能回到祖国的怀抱，下面让我们听一听台湾人民的心声：（课件16）师：（17空白）台湾人民的心声让我们纠结，海外游子的心里一刻也没有忘记—（我是中国人，我爱中国。）师：同学们，香港和澳门早已回归祖国。我们相信，台湾也必将在不久的将来回到祖国母亲的怀

8、抱。因为（