语文人教版五年级上册23、难忘的一课.docx

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1、23、难忘的一课教学目标:  一、知识与技能  1.认识2个生字。  2.有感情地朗读课文,了解课文主要内容,感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义教育。  二、过程与方法  在朗读中加深感悟,把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来,在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。  三、情感、态度与价值观  感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义教育。  教学重点  了解课文主要内容,理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。  教学难点  理解课文中每一次出现“我是中国人,我

2、爱中国!时,“我”的感受  教学准备  课前搜集资料,了解相关知识。  做课前预习,扫除字词障碍。通读课文。  教学过程  一、谈话导入  狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声,让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈;1945年台湾“光复”后,从小学校里传出的朗朗读书声,又让我们感受到了什么呢?今天我们一起来学习《难忘的一课》。(板书课题)  二、引导自学,整体把握  1、质疑:  通过你的预习,你认为这一课要学习什么?怎么学?【--通过读课文了解课文主要内容;我是中国人,我爱中国这句话为什么回让作者那么激动;要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的

3、感受。】(设计意图:让学生知道课文前引言就是自学的目标,学会自己主动按照提示进行自学。)  读课文,借助工具书等解决字词障碍;找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习;说出自己的感受。(设计意图:明确语文学习的方法,)  2、导学:  (1)思考文题:  看到课题你能想起什么呢?  --设问:谁给作者上的难忘的一课呢?(谁上课)这难忘的一课的内容是什么呢?  (内容)为什么这么令人难忘呢?(难忘)  (2)提示:  课文中作者多次提到的一句话是什么?  (这种学习方法是刚开始,因此,提示孩子本课的学习方向和学习重点。)  (3)读课文、交流 

4、 带着问题读自己认为重要的段落,然后和小组的伙伴交流。  --阅读课文,组内交流。  (4)班内交流,教师引导、点拨。  抓住多次出现的句子,理解分析  a、文中哪个句子多次出现?出现在文中什么地方?  b、每次出现表达了怎样的思想感情?  “我是中国人,我爱中国!”  引导学习:第一次出现  1.导:这句话出现的地方;老师是怎样写的?(一笔一画,认真吃力。)  从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?(“光复”不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了对祖国的爱。)  引导理解:第二次出现

5、  1、说第二次出现的地方。  2.问:他们是怎样朗读的?找出词语。  (严肃认真,富有感情,大声地、整齐地、一遍又一遍)  3.谈谈你的体会,你的理解。  重点理解:“好像每个字,每个音,都发自他们火热的真挚的心。”  “火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之情。)  4.“我”这时的感受?(感动)  5.感情朗读。  学习第三次出现  1.思考:“我”是怎样说的?为什么“激动”?  2.“我”这时是怎样的感受?(激动,被这种强烈的民族精神,深厚的爱国情意所深深感动。)  3.理解最后两句话的含义。  “我”这时的全部感情是什么?(浓烈

6、的爱国情意,强烈的民族自豪感,民族精神。)  5.朗读  (设计意图:抓住重点句分析课文,理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意;同时进行朗读训练)  三、总结升华。  1、朗读全文。  2.说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想)  (表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)  2.围绕这个中心,按照什么顺序记叙的?课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?(为了突出中心。)  3、在“一国两制”的政策下,香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年回归祖国。我想,台湾人民也将在不久的将来回到

7、祖国的怀抱。因为:“我(们)是中国人,我(们)爱中国!”  四、作业布置:有感情朗读课文,并写会生字词。  五、板书设计:  难忘的一课  “我是中国人,我爱中国!”  强烈民族情,浓浓爱国意

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