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1、Unit3WinterinCanadaLesson18【教材分析】本单元的题目是Seasons,讲授有关季节的天气,衣着和活动.重点是让学生掌握如何描述自然,尤其是冬天的衣着和活动.本课是单元的一节故事课,故事内容关于John和雪人的一系列互动,故事不但具有趣味性,而且将本单元的重点知识巧妙地融合在故事之中.对于培养学生的阅读策略和巩固新知都极有帮助.【教学目标】1．知识与技能目标:（1）能够利用上下文、插图以及已有的知识和理解故事内容和细节信息;（2）提高看图说话的能力,树立用英语交流的意识;（3）
2、通过不同任务的设置和完成,培养学生的综合语言能力和技能.2．学习策略目标:（1）培养学生通过对图片的观察和讨论能主动猜测,想象,构建故事的发展;（2）通过小组合作共同完成故事表演.3．情感态度目标:通过与伙伴之间的交流,让学生珍惜友谊,关心朋友,关爱他人.【教学重难点】1．重点:学生能运用多种阅读策略理解故事内容,并能用正确的语音、语调朗读故事.2．难点:学生能看图说话复述故事.【教学准备】PPT课件,与故事相关的小道具.【教学过程】I．Warm-upGreeting.Singthesonginles
3、son15.5/5设计意图:歌曲能够激发学生的学习热情,将课堂带入学习英语的氛围,并为接下来冬天的讨论做好铺垫.BrainstormingT:Whatseasonisthesongabout?Doyoulikewinter?Howistheweatherinwinter?Whatdoyouwearinwinter?Whatdoyouliketodoinwinter?设计意图:激活学生关于冬天的知识储备,将学生带入与故事相符的冬天的情境中.帮助学生自然,顺畅的进入到故事课的学习当中.II．Pre-rea
4、ding教师出示故事中的第一幅图picture1.T:Whoisinthepicture?Whatdoeshewear?Whatishedoing?设计意图:语境是故事的最重要的部分,便于同学理解语言的意义,理解语言运用的具体环境.故事中的图片对创造自然、真实、完整的语境有很大的帮助.通过对picture1的描述使学生了解故事背景,置身故事情境中.同时激起学生想要进一步了解故事的兴趣.III．While-reading1．Picture1（1）播放图一的录音,回答问题:Whoaretalking?Wh
5、atdoesJohn'smothertellhimtodo?WhatdidJohndo?（2）模拟母子对话,学生结对设置同样情境编对话.设计意图:通过John母子的对话,直接进入故事.通过自己编的对话将学过的关于冬天服饰的知识外化,演变成自己的表达,同时体会父母对子女的关心.2．Picture25/5（1）观看Picture2视频,判断正误.（）Johntookoffhishatandputitonthesnowman.（）Theweatheriscoldandsnowy.（）Thesnowmanca
6、n'ttalk.（）Johntookhishatoffthesnowman,becausehewassad．设计意图:故事课的进行中要为学生设计不同的活动,学生会好奇地、有目的地去学,懂了就有满足感,并有兴趣进一步提高理解故事的能力.当学生聆听故事时,不可能一下子理解所有内容,因而也得到了推断、猜测字义的训练.（2）通过师生问答,深入挖掘图片内容,预测接下来要发生的故事.T:WhydoesJohngivehishattothesnowman?S:Becauseitiscoldandsnowy.T:Wh
7、athappenedafterthesnowmangotthehat?S:ThesnowmantalkedtoJohn?T:HowdoesJohnfeel?Howdoyoufeelifasnowmantalkstoyou?Whatcanasnowmando?Whatwillhappennext?设计意图:教师要设计不同难度的提问,满足不同层次学生对学习的需求,充分地调动他们学习英语的积极性,使各个层次的学生都想说、能说,都有所收获.1．Picture3-55/5Picture3Picture4Pict
8、ure5（1）学生默读picture3-5,讨论图片及故事内容.Canasnowmanskate?WhatdidJohndotohelpthesnowman?Whyisthesnowmansad?...（2）学生观看故事视频,模仿跟读.教师播放picture3-5的flash动画,学生跟读故事.（3）模仿故事中的人物语气为动画配音,也可根据动画内容自由设定对话内容.（4）小组对抗,评出最佳配音员.设计意图:通过默读训练学生训读和自主寻找问题答案的能力,同
