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1、Unit2Springiswarm【第一课时】【教学目标】（一）语言目标1．词汇:能听懂、会说、会读新单词spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold.2．句型:能用“I'mfromChangsha.Ilikespring./Idon'tlikesummer.”和“Springiswarm.”与他人谈论某地四季的天气情况.（二）应用目标1．能与他人谈论某地四季的天气情况.2．能听懂、会说PartA部分的对话.【教学重难点】重点:能听懂、会说、会读新单词如spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,co
2、ld,能用“Ilikespring./Idon'tlikesummer.”和“It'shotinsummer.”向他人谈论述某地四季的天气情况.难点:spring的发音./sp/发音较难,要引导学生观察口形,仔细听,模仿读.【教学准备】用于复习单词的图片（warm/...）、用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等（教师可在网络平台直接下载使用）.【教学过程】I.热身/复习（Warm-up/Revision）1．Greetings.Howareyou?What'stheweatherlike?Areyouhot/cold/...?2．Let'schant.将气候类单词编成cha
3、nt,组织学生有节奏地说唱,复习单词,营造英语学习氛围,拉近师生距离,揭开课堂主题.4/4例如:Cold,cold,I'mcold.Hot,hot,I'mhot.Warm,warm,I'mwarm.Cool,cool,I'mcool.II.新课呈现（Presentation）1．情境创设:时光隧道转转转.（1）a．创意画出时光隧道及四季图.b．一名学生扮演主人公Dino,按时间顺序在四季图片中转一圈,动作夸张地介绍四季,带领同学们进入新内容的学习.Dino:It'sspringnow.I'mwarm.Ilikespring.It'ssummernow.I'mhot.Idon'tlikes
4、ummer....c．出示四季的风景图:首先出示春天,夏天,秋天,冬天的风景图;然后出示具体地点的季节图片:长沙的春天,三亚的夏天,北京的秋天,昆明的冬天;学生感知不同的季节,说出相关的体感形容词,如warm,hot,cool,cold,学说四季单词,并且说出相对应的地点名:长沙,三亚,北京,昆明.TeachingTips①本活动通过真实情境导入,与生活实际相联系.②由于学生还未接触过季节的词语,教师在这一情境中一定要多运用肢体语言和图片给学生提示,让学生在真实情境中感受语言的含义.③在输入过程中,教师突出季节的词语,关注学生的参与度.（2）板书课题:Unit2Springiswarm2
5、．Newwords.（1）hot,cold,warm,cool,这四个词在二年级下册已经重点学习过,这节课中借助肢体语言复习即可.（2）spring,summer,autumn,wintera．利用原声带的地道发音带读.逐个学习四季单词,板书并带读（也可采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式）.4/4（预测:难点是四个单词都有鼻音,教师应讲解发音的位置和方法.）操练:按照单词发音,单词拼写和单词熟读的步骤逐个学习四季单词.通过指认相关图片,结合生活实际帮助学生会读并记忆这四个单词.b．动一动:复习spring,summer,autumn,winter,设计“拍手歌”的活动.①用课件或
6、图片出示四季风景.学生做动作说单词,并运用体感形容词编句子:Spring,spring,springiswarm.Summer,summer,summerishot②两人一组将上述单词及句子用拍手歌的形式表演出来,拍手时添加感觉词的动作,增强活动的趣味性.c．联系颜色词语说季节名词:green—springred—summeryellow—autumnwhite—winterd．句中练单词.教师出示不同地点的图片及道具,学生介绍自己以及自己喜爱和不喜爱的季节.例如:I'mfromChangsha.IlikespringinChangsha.SpringiswarminChangsha.I
7、'mfromSanya.Idon'tlikesummerinSanya.SummerishotinSanya.教师示范后,学生单个练习,然后再小组内活动练习.及时评价积极练习的小组及个人,并请其在班上展示.补充课外单词season回答:Howmanyseasonsarethereinayear?Whatseasondoyoulikebest?（根据学生的学习情况,可适当学习补充的内容.）3．Thedialogue课文学习:教师可分步
