15语文版义务教育版小学一年级语文上册手足口耳目_教案1.doc

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1、手足口耳目【教学目标】1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”、“捺”、“横折”三种笔画。3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。【教学重点】能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。【教学难点】领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣。1．提问：同学们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈。）2．追问：你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官？（学生交流）3．揭示课

2、题：今天我们就一起来认识我们身上的一些器官，看看它们平时都在干什么，又是怎么写的。（板书课题）二、图文结合，认读生字。（一）认识生字1．学习“人、天。”（1）出示“人”字的演变过程。教师讲解：楷体的“人”看起来就像是一个直立的人。左边那是一撇是手，右边是腿。甲骨文里的“人”则像侧面的人形。同桌互助识记生字“人”。指名读，小老师领读。（2）教师点拨，说说怎样记住“天”。（“人”加两横。）（3）开火车读，分组读，齐读、个别读。2．学习“手”。（1）教师讲解“手”的演变过程。3/3像五指伸张的样子。造字本义：伸张的五指，人的前

3、肢。（2）教师范读完，学生伸出双手跟读。（3）开火车读，分组读，齐读、个别读。3．学习“足”。（1）出示“足”的演变过程，讲解：“足”像由大腿小腿、脚板构成的脚部。（2）教师提示“足”是平舌音。（3）教师范读，学生跟读。（4）齐读，分组读，开火车读，个别读完。4．学习“耳”。（1）出示“耳”的演变过程，结合图引导分析字形：“耳”擦掉中间的两横就是耳朵的轮廓，中间的两横是耳蜗。（2）联系生活，让学生用“耳”组词。开火车读，分组读，齐读。5．学习“口”。（1）出示生字“口”及其演变过程，学生交流。（2）教师范读，学生跟读。（

4、3）指名当小老师带读。开火车读，分组读，齐读、个别读。要求学生给“口”找朋友，进行组词，并且试着说一句话。6．学习“目”。（1）出示“目”及其演变过程，请两位学生试读。（拼一拼，读一遍）（2）教师范读，学生跟读。（3）齐读，分组读，开火车读，个别读。7．学习“不”。（1）出示“不”字的图片，让学生理解意图及出示卡片。（2）教师范读，学生跟读。（3）齐读，分组读，开火车读，个别读完。（4）想一想如何记住它；“下”字加一撇。（5）要求用“不”字组词及试着说一句话。三、发现规律。1．过渡：老师很高兴同学们这么快就能准确叫出小伙

5、伴的名字!叫名字难不倒你们，3/3可是你能正确地写出来吗？仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？我们有什么好办法能记住这些字呢？2．先小组交流，再每组派一个代表在班上交流。3．教师小结：我们的祖先很聪明，他们根据物体的形状来画图，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，这些图画就是最早的文字，我们今天学的“手、足、口、耳、目”这些字就是由图画变化而来的。四、游戏巩固。1．组织游戏：“找朋友”的游戏同学们都喜欢玩，现在我们将生字、象形字、图画分成三组，有的同学拿生字，有的同学拿对应的象形字，有的同学拿图片。老师说

6、一个生字，你们要找到相对应的朋友。2．师生进行游戏活动。五、指导书写。1．出示四个生字卡片：人、八、口、目。让学生说一说：你认为哪个生字难写。（1）教师出示人、八、口、目，指名说说难写字的基本笔画和笔顺规则。（2）教师指导书写，学生书写。“人”和“八”：笔画相同，不同之处：是否封口。“口”：第一笔为竖，写的短一些，在左半格，第二笔极横折，第三笔是横。“目”：和“口”有相似之处，口中加两笔，但“口”扁而宽，而“目”瘦而长。（3）学生描红，临写，教师巡视。（4）展示学生的作品，师生共同评价，写的好的给予表扬。2．观察字形，发

7、现规律。教师明确“先横后竖，先撇后捺，先中间后两边、先外后内、先里头后封号、从左到右、从上到下”的笔顺规则。3．学生给自己喜欢的字组词。六、课堂小结。教师小结：回家后和爸爸妈妈玩“找朋友”的游戏。3/3