命题、证明、定理.docx

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1、命题、证明、定理教学目标：1、知识技能：①理解命题的概念及构成；②会判断所给命题的真假；③初步感知什么是证明.2、数学思考：①通过对命题及其真假的判断，提高学生的理性判断能力；②通过对证明的学习，培养学生严谨的数学思维.3、解决问题：①初步体会命题在数学中的应用、用证明论证自己的判断；②为今后的学习打好基础，发展应用意识.4、情感态度：通过对命题、定理、证明的学习，让学生学会从理性的角度判断一件事情的真假，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解决问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心.3、教学重、难

2、点教学重点：①命题的概念、区分命题的题设和结论；②判断命题的真假；③理解证明过程要步步有据.教学难点：区分命题的题设和结论、理解证明过程.突破难点的方法：采用日常话语引导、多做练习突破.二、教学准备：多媒体课件、导学案、三角板三、教学过程教学内容与教师活动学生活动设计意图一、创设情景引入课题在我们日常的讲话中，有些话是对某件事情作出判断的，而有些话只是对某些事物作出了描述，如下面几句，请同学们告诉我，哪些是用来判断的，哪些是用来描述的？v（1）中华人民共和国的首都是北京；v（2）我们班的同学多么聪明；v（3）浪

3、费是可耻的；v（4）春天万物更新；这些语句到底什么和数学有什么关系？我们一起来学习……（板书）课题学生语句，获得感性认识.从生活中常见的语句引入课题，唤起学生的学习兴趣及探索欲望.二、自主探究合作交流建构新知活动1：观察发现、认识命题请同学读出下列语句：（1）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行；（2）两平行线被第三条直线所截，同旁内角互补；（3）对顶角相等；（4）等式两边都加同一个数，结果仍是等式．像这样判断一件事情的语句，叫做命题.活动2：认真比较、分析结构请同学们观察一组命题，思考命题

4、由哪几部分组成？（1）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行；（2）两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补；（3）如果两个角的和是90º，那么这两个角互余；（4）等式两边都加同一个数，结果仍是等式．命题由题设和结论两部分组成.题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项．许多数学命题常可以写成“如果„„，那么„„”的形式．“如果”后面连接的部分是题设，“那么”后面连接的部分就是结论．活动3：火眼金睛、辨别真假下列哪些命题是正确的，哪些命题是错误的？（1）两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补；

5、（2）等式两边都加同一个数，结果仍是等式；（3）互为相反数的两个数相加得0；（4）同旁内角互补；（5）对顶角相等．真命题：如果题设成立，那么结论一定成立，这样观察口答观察猜想归纳命题的概念.独立思考合作交流归纳命题的结构思考感悟仔细判断为学生提供参与数学活动的时间和空间，培养学生的观察归纳能力.经历观察-归纳等活动，感受数学的研究方法，培养学生的归纳推理能力.为今后性质的准确应用奠定基础的命题叫做真命题．假命题：如果题设成立时，不能保证结论一定成立，这样的命题叫做假命题．活动4：认识定理、学习证明请同学们判断下

6、列命题哪些是真命题？哪些是假命题？（1）在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么也垂直于另一条；（2）如果两个角互补，那么它们是邻补角；（3）如果，那么a=b；（4）过直线外一点有且只有一条直线与之平行；（5）两点确定一条直线．像（1）（4）（5）它们的正确性是经过推理证实的，这样得到的真命题叫做定理.一个命题的正确性需要经过推理，才能做出判断，这个推理的过程叫做证明．命题“在同一平面内，如果一条直线垂直于两条平行线中的一条，那么它也垂直于另一条”是真命题还是假命题？你是怎么判断的？我们把这个推

7、理过程写出来，以它为例学习证明„„方法提炼：一句话是不是命题，关键看能否找出题设和结论.判断一个命题是假命题，只要举出一个例子（反例），它符合命题的题设，但不满足结论就可以了.仔细判断，认识定理独立思考动手尝试动手操作，加深理解提炼方法三、巩固训练（一）基础训练：1、判断下列语句是不是命题？（1）两点之间，线段最短；（）（2）请画出两条互相平行的直线；（）（3）过直线外一