王继生教学设计.doc

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1、认识你自己王朴中学王继生教学内容：(粤教版)七年级(上)——第二单元《认识自我》——2.1《悦纳自己》——第一节《认识你自己》。教学目标：1、情感、态度与价值观：帮助学生树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，有利于学生的自我完善。2、能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。3、知识：树立每一个“自己”都是独一无二的概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价。教学重点：如何认识自我教学难点：如何全面、客观的认识自己。教学方法：合作探究、自主学习、讲授课时安排：（1课时）：第一课时认识你自己；教学

2、过程：一、导入新课。心理学经典故事《斯芬克斯之谜》导入。奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉人类，于是他派了斯芬克斯来到人间，斯芬克斯把这句箴言化作一道谜语让人类猜。谜语：什么动物早上用4条腿走路，中午用2条腿走路，晚上用3条腿走路？（谜底——人)这个谜语反应了人的三个阶段：幼年时期、成年时期和晚年时期，也从另一个侧面也说明了人生的短暂。那么，我们短暂的一生怎样才能更有意义？如何才能实现自己的人生理想？唯一的选择就是认清自己的优点并可以强化它，发扬它；认识到自己的不足，克服它、改善它。所以箴言是：人，认识你自己。本节课我们就要学习：

3、（1）如何认识自己？（2）如何全面、客观的认识自己？二、新授课(一)独一无二的自己过渡：你们认识你们自己吗？(认识，不认识)我们来玩个游戏，假如你和小伙伴出去玩没有按时回家，父母很着急，急切的想找到你，怎样让周围的人迅速的认识你呢？活动一：认识自我选出自己的特征，如果你认为这些特征还不够，可以写在下面的横线上。让同学们很快的找出你。选一组的学生资料，抽任意三位，读出特征(或者投影在屏幕上)，让同学们找出三位同学。找到的同学站起来进行确定。(如果出现找不出的情况，可以多找几份，同时作出评价，这位同学对自己的认识还不够全面)问题：为什么你们能够迅速的找出这几位同

4、学？在整个班上有没有两位完全相同的同学呢？整个世界有两个完全相同的人吗？得出结论板书：每一个“自己”都是独一无二的。(二)如何认识自己活动二：探究升华第2页共2页刚才同学们迅速、准确的找出了这几位同学。问题：你们都是通过哪些方面来找出的？如果学生能够说出一些外在的特征，进行引导这些特征是“外在的体征”；如果学生说不出来，进行提示一：个子、长相、衣着打扮这些是内在还是外在的，引导得出结论“外在的体征”。板书：外在的体征。同上，得出结论：内在的精神世界。板书：内在的精神世界。同上，得出结论：在集体中的地位。板书：自己在集体中的地位。(三)全面、客观认识自己1、《

5、伊索寓言》中有这么一个故事：鹰从悬崖上飞下来，把一只羊羔抓走了。乌鸦见了，非常羡慕，也想学老鹰的样子，便猛扑到公羊的背上，但脚却被羊毛缠住，怎么也飞不起来。后来，牧人见了，便跑上去把它捉住，剪去了它翅膀上的羽毛，送给孩子们。乌鸦的遭遇告诉了我们什么道理？这故事是说，不能正确地认识自己，仿效别人却做自己力所不能及的事，不仅得不到什么益处，还会给自己带来不幸，并受世人的嘲笑。所以，我们在自我评价的时候既要看到自己的优点，同时也要看到自己的不足。板书：自我评价：优点、不足2、以人为鉴，可明得失。——唐太宗·李世民（用别人作自己的镜子,可以知道自己每一天的得失。）说

6、明除了自我评价以外，我们还可以怎样评价自己？(他人)。板书：他人评价；他人的评价有可能有哪两个方面？（优点、不足）板书：优点、不足。3、活动三：全面、客观认识自己找一组的学生资料，随机抽几位学生的“寻人启事”，看学生的是否全面、客观认识自己。合作探究：这位同学还有哪些优点？还有哪些缺点？(为了平和气氛，可以平衡优点和不足，参考两个优点、两个不足)注：在学生对被展示学生进行评价的时候，应向全班同学证实，该同学的评价是否是“客观”的。评价完毕采访受评同学：你接受同学们的这些评价吗？对同学的这些评价，你的态度是什么？(引导学生：有则改之，无则加勉)评价注意：整个活

7、动的老师的点评紧紧围绕“全面、客观”两个维度。(四)知识强化同学们根据刚才学习的知识，在书上找到相应的知识点，同时用笔作上记号。(五)检测反馈学生自画像。如果时间足够，可以展示学生的评价结果，如果时间不足，可作为课外作业处理。三、小结。这一节课你认为我们学了哪些内容呢？(根据板书内容回答)附：板书认识你自己每一个“自己”都是独一无二的外在的体征方面内在的精神世界自己在集体中的地位客观途径自我评价：优点、缺点他人评价：优点、缺点第2页共2页