教学设计（教案）——模板(1).doc

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1、教学设计（教案）——模板基本信息学科语文年级五年级教学形式教学教师杜春林单位达州通川二小课题名称《晏子使出》学情分析该年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、

2、盛气凌人的神情，领略到晏子驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。教学目标1、了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子又是用什么办法反驳楚王的。2、理清课文脉络。3、提高学生逻辑思维和合作学习能力。4、学习晏子临危不惧及崇高的爱国精神。教学过程　　（一）、谈话导入。　　　　　　简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。有一回，齐王派晏子访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，晏子一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。　　

3、（二）开放预习--读书、看图、查资料　　　　　提出预习的要求：　　　　1、读书：认真读课前的预习提示和课文，遇到生字拼读几遍，读不通顺的句子读几遍。读完后想想，课前提示告诉你什么？有些什么要求？读了课文知道了些什么？又有些什么疑问？　　　　2、查资料：搜集有关《晏子使楚》背景资料，了解楚国和齐国的情况和晏子。　　（三）、初读竞赛--展示、交流、测学情　　　　　　读书、看图、查资料，经过认真预习，同学们肯定都有收获，下面同学们就来展示展示自己的预习成果。比一比谁的预习成果大。　　　１、赛读生字、新词，比谁读得准，理解得准确。　　　２、赛读课文，比谁

4、读得正确、流利。　　　３、赛理清思路，谁能说说课文先写什么，又写什么，最后写了什么。　　　４、赛资料收集，比谁了解有关当时两国的国情、晏子的资料多。　　　５、赛提问题，比谁提的问题有价值。　　（四）、确定探究目标--交流、整理、定目标　　　１、针对这篇课文，你们想研究些什么呢？　　　２、学生自由发言，说出自己最想研究的问题。　　　３、集体梳理，确定本课有研究价值的问题。　　　　（1）楚王几次侮辱晏子，是怎样侮辱的？　　　　（2）晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反驳的？　　（五）、小组合作研究　　　（1）个人自学，默读课文细细体会。　　　

5、（2）个人发言，组员注意倾听，互相补充，记录员做好记录。　　　（3）讨论整理记录，大家达成共识。　　　（4）发言人试讲，其他组员评议。　　（六）展示探究成果　　　　　各小组以记录为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展示探究成果。　　　1、研究调达的小组汇报学习成果。　　　2、教师相机引导，共同整理，达成共识。　　　　　第一次楚王让晏子钻洞，晏子反驳访问狗国才钻狗洞，结果楚王只好开门迎接。　　　　　第二次楚王笑齐国没人才，晏子反驳上等人访上等国，下等人访下等国，结果楚王只好陪笑。　　　　　第三次楚王笑齐人没出息，晏子反驳是因为水土不同，齐人到楚国便

6、成盗贼，结果楚王只好赔不是。　　　　　为什么会有这样的结果呢？我们一起来分析一下晏子的思考过程。　　　　　第一次，开狗洞的是"狗国"，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国，楚王是狗王。　　　　　晏子与楚王第二次、第三次斗智，请大家照刚才的方法来推理。　　　　　引导学生讨论后得出：　　　　　第二次，上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。　　　　　第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做盗贼，（水土不同），可见楚国是贼国。　　　　　教师小

7、结：晏子依靠严密的逻辑思维，用自己的聪明才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位杰出的外交家。　　　　　再请大家动脑想一想，当今世界，美国称王称霸，必动伊拉战争，西欧动荡不安，中东战事频繁，要建设具有中国特色的社会主义国家，就需要有一个长时间的相对稳定与和平的国际环境。　　　　　为了努力搞好国际关系，争取世界各国的支持和帮助，需要有许许多多能处惊不变，能言善辨的外交家，像历史上的晏子、诸葛亮，新中国的周总理、陈毅、钱琪琛……还要有具有这方面才能的外交事务的接班人。　　（七）、同桌分角色练习朗读课文，培养语感，泓扬个性。　　（八

8、）、深化探究主题　　布置作业：把故事内容编成剧本，演一演，可以自由组合，分别表演三个故事，可以根据自己的角色在文中找台词，最好有所创新，