靠近学生才是保证教学高效的前提.doc

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1、靠近学生才是保证教学高效的前提，每一次考试后，自己总是会对班级的某一个阶层的学生不满意。有时A层的学生人数不够多不满意，有时对B层的学生成绩梯度不明显不满意，有时C层的学生分数分数过低不满意，其中的不满意肯定是源于自己的教学指导策略出现了偏差，问题出在什么地方，我尝试着从不同的角度思考，过程总是晦暗了又清晰，清晰了又晦暗，但始终没有顿悟后的大彻大悟。　　一、要平均分的时候，总是在课堂上过高频率的提问B层的学生。为了力求课堂教学中B层学生的参与率。自己在设计课堂活动时，总是不自觉调整活动难度。于是自己的课堂开始变得和谐，氛围民主，互动过程轻松融洽。　　二、要优秀率的时候，总是过分的考录

2、A层的学生需要。走进课堂的时候，思考的时间大于发言的时间，课堂看似很平静，甚至有点沉闷，自己的思维也高度紧张的调整，和A层学生对话，更要求自己细致、准确、富有逻辑性。备课时的压力空前大。　　三、要及格率的时候，问题设计简单总是很简单，教学活动中设计联系的量，不仅要适中，而且要侧重基础知识的落实。在呵护其学习信心的前提下，多提供学生展示“我能行”的机会。　　在不同的课型中，自己智慧的取舍，要取决于教师对学生目前现状的分析，分析不准确，定位不准，自己的策略在贯彻的过程中，就会出现偏差，教师可能都不缺对教材的分析和定位，在繁忙的工作中和学生交流的少，听不到学生心灵的真实呼声，教师的课堂教学

3、就失去了高效的前提。了解学生所需才能进行较好的取舍。