浅谈构建高效课堂的“前提”和“保证”

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1、浅谈构建高效课堂的“前提”和“保证”内容摘要：教师，肩负着教书育人的重责，课堂是教师实现教书育人的主要阵地。随着教育改革的不断深入，课堂教学改革的不断推进，提高课堂效率成为摆在每个教师眼前的关键问题。要提高课堂效率，首先要从培养学生的良好预习习惯着手。预习是课堂的“前奏曲”，是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要，它直接影响着课堂教学质量，更影响着学生自主学习能力的形成和发展。因此教师要从教会学生学会分步骤预习入手，培养学生在预习中提出问题，由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。其次，必须营造“严”与“活”有效结合的课堂学习氛围，这是构建高效课堂的保证。有效的学习氛围中学生的思维是活跃的、积

2、极自主的，同时，有效的学习氛围必须有严肃的情绪态度作保障。两者相辅相成，缺一不可。关键词：预习前提氛围保证浅谈构建高效课堂的“前提”和“保证”科学的学习方法是高效学习的前提，预习是高效学习的前提，也是培养学生自主学习的有效途径；良好的课堂学习氛围是学生学习的重要心理环境，只有学生保持良好的学习态度、情绪才有可能专心投入的学习，以取得高效的学习效果。下面我从培养学生良好的预习习惯和营造“严活”结合的学习氛围谈如何构建小学高效课堂一、培养学生良好的预习习惯是提高课堂教育教学效果的前提。我们教学生的目的是为了不教，让学生学会自主学。因此，科学的学习方法首先是预习，让学生在预习中学会思考、学会学习

3、，这是学习的前提更是学习的目的。1、分步骤有效预习第一步：看，就是先看一遍新课的所有内容，包括注释、练习。第二步：画，就是画出需要弄懂的地方，如语文中的生字、新词，以及难理解的地方。第三步：查，就是查工具书，要把查出的内容多读多想，牢牢记住并掌握它的意义；如语文中遇到新词，不仅要知道它的解释，还要联系课文，理解词语在课文中的意思和用法。第四步：读，是在一看、二画、三查之后去朗读课文或读解题过程、知识形成过程。朗读的好处不仅是帮助记忆，而且还能帮助你理解新课的内容。第五步：记，到了这里，预习并没有结束，还差最重要的一步，就是用笔记一记。“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容，新的知识要点；

4、二是记下预习中发现的疑难问题。这就是说，把课本中容易解决的问题先解决掉，自己解决不了的问题集中起来，拿到课堂上来解决。这样，你在听课时就会全神贯注，学习效率就会大大提高。2、培养学生在预习中提出问题，提高学习效果亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才会有思考，有思考才会有创新。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，培养创新思维要从培养质疑问难开始。每次讲新课之前，我都引导学生参照预习要求和课后思考题再读课文，提出疑难问题。通过预习，学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课

5、后问题作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。总之，只要老师能有计划，有步骤，坚持不懈的指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之发展。实践证明，通过有效的引导学生预习，能提高课堂教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的学变为主动的学。二、营造“严”与“活”有效结合的课堂学习氛围是提高课堂教育教学效果的有力保证。课堂学习氛围作为学生课堂学习的重要心理环境，对教师的“引”和学生的“学”都起着举足轻重的作用。我们只有很好掌握课堂气氛“严”与“活”尺度才能收到良好的效果（一）让思维“活“起来

6、。1、要培养学生学习兴趣，提高学生课堂参与。“兴趣是最好的老师”，如果学生对一门课压根儿没有兴趣，那就根本谈不上要去认真学习了，从这个意义上说，良好的课堂学习氛围的形成在很大程度上往往取决于学生的学习兴趣。关注学生心理健康，引导学生树立理想，端正学习态度，培养学科学习兴趣。小学生思想不成熟、不稳定，对事物的认识刚开始，他们的世界充满好奇，教师要在课堂上抓住他们感兴趣的点和面展开活动与教学。2.建立恰当的教师期待，增强学生学习兴趣。教师期待对学生的影响是一个师生互动的影响。恰当的教师期待，能促进学生积极向上，从而向好的方向发展；教师期待过高或过低，则易使学生产生消极情绪，或停滞不前，或自暴自

7、弃。从而造成学习越来越差。教师教学的对象是一个个具有鲜活个性的能动的人，存在差异是必然的，一个聪明而优秀的教师，会因材施教、因生而异，利用恰当的教师期待，引导学生积极向上，增强学生学习兴趣，进而形成和谐、积极的课堂学习氛围。3.运用高超的个性教学魅力，实现师生互动，稳定学生学习兴趣。课堂是千变万化的，常常会出现一些突发状况，脱离教室的课前教学设想；学生是能动的，周围的事物常常会分散学生的注意力。教师熟练的教学技能、高超的