浅谈构建高效课堂的意义和路径论文

《浅谈构建高效课堂的意义和路径论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈构建高效课堂的意义和路径论文【内容摘要】自主学习是发展潜能的桥梁，也是《语文课程标准》的基本思想。小学课堂教学倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式。强化自主学习的意识。促进学生自主发展，让学生成为学习的主人【内容摘要】自主学习是发展潜能的桥梁，也是《语文课程标准》的基本思想。小学课堂教学倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式。强化自主学习的意识。促进学生自主发展，让学生成为学习的主人，是提高语文课堂教学效率，落实素质教育，培养新世纪创新型人才的需要。关键词：自主学习高效课堂做学习的奴

2、隶还是做学习的主人?这是一个严峻而现实的话题。《语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因而，小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础；小学语文课应重视学生的主体角色，给予学生足够的表现机会，使学生拥有自主学习的能力。自主学习，相对的是被动学习、机械学习、他主学习，是指在教学条件下以学生主动构建

3、学习过程为特征的高品质的有效学习，体现在学生是学习的主人，是课堂的主体，是主动的求知者。授人以鱼，不如授人以渔。作为教师，重要的不仅仅是教会学生学到了多少知识和技能，而是学会一种会学习的能力。一、明确目标。增强参与意识教师要调整好与学生之间的站位关系，把自己变成“一位顾问”、“一位意见交换者”、“一位帮助发现问题，而不是拿出现成真理的人”。同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的自主学习。明确目标意在置学生于学习的主体地位，让学生有了学习目标后就明确本课要学习的内

4、容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极主动的参与学习活动。课上不仅要让学生明确每个教学环节的具体目标，还要在一节课的开始让学生明确总的目标，让学生有个总的“奔头”。如教学《火星——地球的孪生兄弟》一文时，我先让学生联系生活实际来谈“什么是孪生兄弟?孪生兄弟最显著的特征是什么?”让学生对孪生兄弟一词有一个感性认识。接着用课件向学生直接展示地球与火星的真实图像，让他们对火星与地球有一个初步了解，从而营造自主学习的氛围，提高学习课文的兴趣。接着，我问：“同学们看了课题后，你们头脑中有什么疑问?你们准备用什

5、么样的方法来解决这些问题?”学生制订的学习目标和学习方法不尽相同，备具特色。这样，全班学生的学习积极性一下子就被调动了起来。明确目标的根本在于：把学生推到探究新知的第一线．让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题、解决问题。并在探究新知的过程中，暴露他们感知新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方摆上桌面，再引导他们通过独立思考，摒弃错误、发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，让学生自己发现要学的东西，积极地被同化，因而容易获得更加深刻的理解。二、营造氛围。激发参与意向首先要善于挖掘教材中

6、的激励因素。凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，他是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动最主要的推动力。笔者常用直观激趣、谜语激趣、故事激趣、情境激趣、悬念激趣等途径，促成学生的自主参与。其中直观激趣是使用最多的方式之一。在教学中我们有效借助多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理，当这种好奇心理一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈求知欲，进而自主参与到课堂教学。如《赶海》一课的教学，教学前我先借助多媒体展现大海的景象，再播放《大海啊故

7、乡》的歌曲，把学生带人情境。接着请学生结合生活经历或回忆影视中看到的情景，说说大海是什么样子，大海退潮后，人们常去千什么?从而让学生入境，激发学生学习语文的兴趣。其次要以教师之情导学生参与之趣。把自己置身于参与者位置、服务者地位，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每一个孩子，实实在在营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。尊重学生，相信每一个孩子都能学好，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议。正确看待学生2

8、011年／第8期答锴、写错，对待学生要多宽容、鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。三、创设空间。引导参与学习高效的课堂教学离不开全体学生的全程参与、有效参与。教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑筋、动手操作、动笔尝试、动口表达解决问题、提出问题的时间和空间，使其外部活动逐步内化为自身内部的智力活动，从而获取知识、发展智能，以更加积极的姿态自主参与学习活动。在此，教师要创造真正意义上让学生参与尝试的机会，要提供