浅谈高效课堂的认知和构建

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1、浅谈高效课堂的认知和构建【摘要】为巩固课堂学习的内容，冇必要布置一些课后作业，但必须充分考虑不同学生的学习水平，布置的作业数量要少，质量耍高，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，也是提高课堂教学效率之必需。【关键词】高效课堂；新课标；认知；构建如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合我自己的教学实践谈几点肤浅的体会。一、什么是“高效课堂”谈到“高效课堂”，选释的角度不同，认知也就不同。首先，“高效课堂”是一种课堂教学的教育理想；其次，“高效课堂”是一种教育责任。我应该这样定位高效课堂：通过教师的引领和学生积极

2、主动的参与，在一节课内高效率、高质量地完成学习任务，促进学生获得高效发展，通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。“高效课堂”效益评价标准应是：学生思维活跃；语言表达正确流利、有感情;课堂充满激情；学生愿学、会学、乐学，学牛分析问题与解决问题的能力有明显的提高；学习过程学生参与率高，日标达成率高。这样的课堂才是高效课堂。二、怎样打造“高效课堂”1.打造高效课堂教师应具备三个条件（1）教师要有充分的课前准备，这是打造“高效课堂”的前提。“教学冃标要有预设性”，没有充分准备的课肯定是低效或无效的。备课之关键在于备知识、

3、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受。（2）教师必须要有很强的课堂驾驭能力。包括三种过硬的基本功：语言、板书和严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，试想教师没有抑扬顿挫、幽默风趣的语言，怎么吸引学牛的听觉？没冇一手漂亮的板书，怎能吸引学生的视觉?没有对知识严密的逻辑分析，怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪，学生的能力又从何而来？（3）教师要有真挚的情感。如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就

4、是打造“高效课堂”的软件保障。因为我们的工作对象是冇血、冇肉、冇情感的人。这里所说“真挚情感”冇两层含义:第一层意思是说，教师耍用真情向学生传授知识。第二层意思是，教师要真心关爱学生，构建和谐的师生关系。2•构建高效课堂的过程（1）师生的交流，教师要设计好问题。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是冇价值的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。（2）加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上有的教师刚给学生提出问题，学生还没來得及思考，就马上要求其冋答，这样不仅浪费了学生思考的时间，而且有效性

5、很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。（3）提倡“合作”，让课堂变得融洽。积极实施小组互助学习制，教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样,可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。为巩固课堂学习的内容，有必耍布置一些课后作业，但必须充分考

6、虑不同学生的学习水平，布置的作业数量要少，质量要高，避免超负荷、重复性、低水平的作业，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。给每个学生留有充分自主发展的余地，也是提高课堂教学效率之必需。参考文献[1]马英萍•怎样构建高效课堂[J]・新课标（中学），2012（9）.