怎样的课堂才是高效课堂.doc

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1、《巨人的花园》教案教材分析:本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。学习目标:　　1、抓住巨人的言行细细

2、品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。　　2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。　　教学过程：一、谈话引入，自由推荐。　　同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的〈〈巨人的花园〉〉，相信同学们学了之后会有不少收获。（点击出示课题）二、品读感悟　　１、请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下深刻印象的句子。　　２、集体交流，互谈感受。　　３、老师

3、和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！　　引导体会：句子中的“我”指谁？（巨人）巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到？　　４、学生研读，作记号。　　５、自由交流，朗读体会：　　１、谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！　　体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？（我不允许你们到这儿来玩。）　　巨人说这句话时他是怎样想的？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么

4、让你们玩耍……）　　指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗？（自由读、指名读、范读、自由读、齐读）　　２、……砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。　　师深入发问：巨人他把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己独赏花园的美，他难道不冷酷吗？　　３、好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。　　指导朗读：蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无情读出来吗？（指名读、赛读）　　４、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。　　指导

5、朗读：巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花园的又一次冷清而不解，但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒，你能读好他的大声叱责吗？（指名读、小组读、齐读）　　５、师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景图）看着图，你还明白了什么？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）　　６、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）　　出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗？（引

6、导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。）　　７、巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激，你能读好这句话吗？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！　　８、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）　　９、（出示图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗？（学生自由叙述）三、写告示

7、牌，懂得分享。　　１、巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿意与别人共享美好的东西）　　２、是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友们帮忙，帮他写块告示牌。　　３、小组交流，合作写告示牌。　　４、集体反馈，出示：我的花园会因你们的到来焕发生机与活力怎样的课堂才是高效课堂？高效课堂是每位教育工作者的理想追求。它既是学生投入学习，又是履行学习过程与检验学习成果的平台，也是一线教师专业成长的学堂。那么怎样才是高效课堂？我认为以

8、下几点。一．学生正确明确每一节课的教学目标。该掌握什么？懂得什么？然后有目的，有方向的去掌握，去完成的教学课堂。二．学生必须按老师的教学目标认真去履行学习任务做到爱学习，积极学习，认真学习，懂得学习，学会学习的教学课堂。三．教师要作为引导者和学生共同学习进步。也可以说要围绕着学生展开一切教学活动的教学课堂。四．教学效果；也就是说学生的学习已达到本节课的教学目标的教学，学生在学习中的自主的程度，合作的效度和探究的深度就是教学效果。总之，高效课