什么样的课堂才是高效课堂.doc

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1、什么样的课堂才是高效课堂参加过许多教研活动，常常听人讲高效课堂，坦白的讲不是非常明白到底什么样的课堂才可以称为高效课堂，过去我们也接触过很多评价标准，上网查阅过许多的资料，进行过多次听评课活动。总觉得没有一个统一的标准来衡量一节课是否高效，学生活动的多，课堂很热闹就是高效，很显然不是；教师准备充分，教学计划执行的精准就是高效，我想应该不是；学生理解很快，回答问题正确就是高效，应该也不是；教师个人素质高，展现出个人魅力就是高效，这更不是。直到上次到井冈山参加江西省骨干教师培训期间观摩省思想品德课比赛，

2、我才明白所谓高效课堂是可以观察到的，听课的人只要认真从以下几个方面去观察，我们就能够判断一节课是否高效，我们首先要观察学生的学习，接着观察教师的教学，再一个是课程的性质，最后是课堂的文化。一、站在学生的角度看课堂新课标要求我们以学生为主体，教师为主导，这就要求我们先从学生的角度来看一节课，那么我们从哪几个方面去观察学生的有效学习呢？我们先要看学生是否对要上的课做了充分的准备，他们是怎样准备的，有多少学生作了准备，准备的怎么样，好学生和差学生是否都有准备课的习惯；接着我们看老师上课时有多少学生在认真听

3、讲，他们对老师的提问有哪些问题感兴趣，同学发言时，有多少学生在认真听讲，学生在听课时是否有作笔记，查阅资料、给予回应等等这些辅助行为，若是有说明他们很好的参与课堂，应该是高效学习。再接下来就是他们在学习过程中是否有互助的行为，老师的提问不一定是每一个学生都能够独立回答的，学生在学习过程中应该互帮互学，这样也可以形成高效；第三我们要看学生有多少时间自主学习，好多人参与，学生的自主学习有序吗？最后我们观察学生是否清楚本节课的学习目标，一节课下来是否达成目标，我们可以听学生就某一问题发表的观点，他们的作业

4、、练习检测、学习成果的展示，甚至通过学生的表情就可以看出来，当然我们要特别关注学生问题性学习、实践性学习和探究性学习，这是新课标的要求，也是我们应当努力的方向。二、站在教师的角度看课堂教师是课堂的主导，没有教师这个主导，课堂不可能有序，站在教师的角度，什么样的课堂才是高效的课堂呢？我以为可以从这几个方面来观察；第一，教学环节是否完整，是否围绕教学目标展开；教师的教学设计是不是面向全体学生，不同的环节时间分配是否得当，如果都回答是，那就说明老师在教学环节上是高效的。第二，课程的呈现，老师讲的精彩吗，老

5、师上课的语音语调语速有轻重缓急吗，他的板书工整简洁，能够帮助学生吗？第三，课堂中的对话与指导，课堂之上老师与学生的对话是否流畅，提问的学生分布怎样，知识的认知度，候答的时间等都是我们要观察的，我们更应观察老师在指导学生自主学习方面，如阅读、作业、讨论、活动等是否有序，有效，学生的探究性学习，教师的题目是否切合学生的认知实际，指导是否有效，达到预设的目的了吗？第四，课堂机制，课堂之上教学设计与预设有调整么，设计与实际之间不可能百分之百吻合，老师的调整是否得当而有效，教师有哪些具有特色的课堂行为，他的语

6、言，教态，学识，技能及其思想是否得到充分的彰显。三、站在课程性质看课堂不同的课有不同的上法，不同学科上课的形式和要求是不同的，根据不同学科的课程标准，教师能否清晰而规范的预设形式的学习目标，这个目标是否符合该班学生的程度，教学中有没有生成新的学习目标，新的目标学生能否达到，教师对于教材的处理合理吗，新课标的教材与旧教材的最大不同就是它提供了一个知识的范例，对待新教材，我们就应当像走进超市一样，根据学生的实际，合理的选择适合我们学生的东西，并根据选定的材料完成我们的教学，达到我们的目标，所以，对教材我

7、们要大胆的取舍、合理的运用，用教材但不局限于教材，教学内容的选择、教学方法的运用是否能够凸显学科的特点，知识点之间可有逻辑关系。我们还要观察教师的讲授，讨论活动，探究研究是否于学习目标很适合，教师的检测评价方式是什么，有效吗？教师能不能够关注教学过程中的评价信息，诸如学生的回答，作业的反馈，学生的表情，教师是否利用了这些评价信息，教学资源的利用得当否，现在网络资源很丰富，老师很容易滥用。四、站在课堂文化的角度看课堂所谓课堂文化就是学生参与对问题的思考与探究，他们成为课堂的主体，教师关爱学生，展现出教

8、师的特质。学生对知识的学习能否关乎高级认知技能，老师的教学是否由问题驱动，问题链与学生的认知水平、知识结构相适应吗，对于学生我们观察课堂气氛是否活跃，对于老师我们观察情景的创设、叫学生回答的时机，接下来我们要看教学设计、情景创设与资源利用有没有新意，教学设计，课堂气氛是否有学生表达自己创新性思维，教师对于学生的关爱我们看他是否面向全体学生，对于学习困难，身有疾病的学生，老师给予关注了吗。教师的特质我们看老师表现的优势，是语言风格独特，还是行为特点突出，或是思维品质优秀