生物高效课堂的前提——高效预习

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1、生物高效课堂的前提——高效预习洪小进福建省南安市第三中学362305在牛物新课教学过程中，我们时常会发现，学生对木节课所要讲述的内容一无所知。而这里面有很多是学牛只需要阅读过就能掌握的知识点，也因此导致我们教师在短短的课堂45分钟内不能很好的把时间用在对疑难点进行解析上，没有足够的时间用来提高学牛的分析、综合、应用能力。也使得我们的教学趋于简单的知识讲解，无法完成课堂教学目标。这一切归因于学牛没有进行课前预习。因此，做好课前预习的相关工作，对提高牛物课堂教学效率有着十分重要的意义。在教学过程中，我逐步的改进对学生预习的引导，并且取得了一定的效果，现

2、将我的一些心得体会与各位共享。一、明确预习的重要性我们的部分学牛认为，该学的内容课堂上都会讲的，没必要再浪费时间去看，课后更多时间用在了做作业和加强练习上面来，因此需要我们让学牛明白预习的重要性。只有当学生明白了预习的重要性，他们才会去重视，去认真的对待预习工作。1.预习有利于提高听课的效率人的精力是有限的，课堂上45分钟很难做到完全的聚精会神。我们提倡张弛有度，在课堂上更多时候我们应该有选择的集中解决几个未知的知识。通过预习我们会明确我们木节所学内容中哪些不清晰，课堂上可以由选择的听课。例如，减数分裂是高中必修二中的难点，如果有预习，我们就会知道

3、应该回头复习有丝分裂的内容，课堂上注意区分有丝分裂和减数分裂就可以很好的掌握这一节内容,如果没有预习，有丝分裂的遗忘也将成为减数分裂学习的障碍。只有这样，我们的课堂听课效率才能提高，也才能做到高效学习。2.预习有利于培养和提高自学能力现如今社会要求我们要具有终身学习的能力，自学是我们终身学习的保障，也是一个人全面发展的基础，不具备学习能力的人是现代意义上的文盲。通过预习，学生可以逐步的学会自学，在预习过程中，他们会不断的去摸索如何学习，如何进行知识体系的构建。我们在引导学生进行学习的时候实际上就是培养自学能力的时候。二、教授预习方法1.制定预习案教

4、师根据每一课时所讲授的知识点和学生已有知识的实际情况，为学生制定相应的预习学案。预习案应该体现几个方面：预习目标、预习内容、问题汇总等。同吋应当注意预习案不追求知识的全面，因为学生不可能有太多的吋间来完成预习案，所以以了解知识体系为主，把握课堂教学的节奏和主干知识。以《基因指导蛋白质合成》一节为例：(1)预习目标。预习遗传信息的转录和翻译，尝试运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。(2)预习内容。第一课时：遗传信息的转录，RNA的组成、结构及分类。①基本单位：,它是由一分子、磷酸和碱基组成，组成RNA的碱基有。②结构；一般是链，长度比DNA短，

5、能通过,从细胞核转移到细胞质。(3)提出疑惑：编写预习案还应该注意适当提出问题，从而激发学生的思维，对所学内容有一个更深刻一点的认识。2•强调独立预习的重要性预习成功与否关键在于是否独立预习，学生很容易只是为了完成学案的内容而预习，这样将导致预习纯粹为了填写预习案上的空格而填写，也就失去了预习的意义。因此可以很明确的告诉学生，抄袭者将受到惩罚，课堂上我们老师将对学生进行预习的检查提问，避免学生应付式的预习。3•要求学生找出预习中本节内容的重点和自己的疑问所在还是以《基因指导蛋白质合成》一节第一课吋为例：本节重点：本节疑难：在预习过程中将这些填写岀来

6、，可以使学生更加明确预习后的疑问所在以及课堂听课的重点。4•教师在布置预习任务的时候，要根据实际情况来区分预习内容预习不等同于提前学习，它的直接目的是为了给高效率听课作好铺垫，因此不能让学生耗费大量精力试图彻底搞清一切，很多同学在养成预习习惯的开始往往出现此类情况，以至不堪重负很快放弃。5.试做课后练习课本中有配套的试题，题量不多，难度也不大。因此可以要求学生在预习后试做，这样就能简单的检测预习效果，对学生的预习也是一种激励。三、课堂检查预习，狠抓落实为了让学生能够自觉的去预习，我们需要起到一个监督的作用。一个有效的办法就是每节课的前5分钟对学生的

7、预习情况进行检查。主要落实几个方面：预习案的完成情况、随机提问课本中的简单内容。能够提出问题的同学说明确实有预习，应该加以鼓励。预习实际上是学习中很重要的一个环节，它除了能提高课堂效率外，实际上还能提高学生的自学能力，增强学生学习的自信心。我们有理由相信，学生做好预习，也就能做好学习的其他环节，从而促进学生整体素质的提高。