高效课堂流程与预习

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1、高效课堂流程与预习、展示、反馈的整合关于“预习、展示、反馈”的理解1、课文章节内容前后联系既紧密又内容较多，需较多课时，需要对两课时或较多课时所学内容进行整合，可以采用“预学”、“展示”和“反馈”的形式进行教学，分成三种课型来上。2、如果课文或章节内容相对独立、内容较少,或课时较少，课时间隔又比较长时，需1课时完成较为适宜的，则宜采用“预习+展示+反馈”的形式；一般综合性学科课时较少间隔较长，这种课型用得比较多些。新授课一般用得普遍，专门的预习、展示、反馈课上用得少些。3、如果课文或章节内容前后联系紧密，内容又较多，适宜2课时完成的内容，

2、则采用一节“预习+反馈”、一节“展示+反馈”的形式；4、反馈的形式较多，如复习、练习、课前检测、课中检测、有的展示内容等都属反馈范畴，含义较广。关于新授课的反馈内容一般是当作下一节课前的开始内容（或本节课的反馈内容是上一节课的内容）。复习课和练习课也可单独上成反馈课。5、不管什么形式的课堂，一般都会有预习、展示和反馈环节。为了让老师在教学中有纲可循，我们形成了以学案为载体的、有“七个基本步聚”和三个课堂上的三次学情调查的“七步三查”基本教学模式。“七查”：１．第一步：预习反馈（往往是对上一节课的反馈或与本节课有用知识的检测）２．第二步：告

3、知目标（此环节要创设有（激情+兴趣的)情境３．第三步：独立自学（对新课基础知识和基本概念等进行个人自主学习）；４．第四步：对学、群学（对存在的疑难进行组内的交流解决）；５．第五步：班组展示（对有综合程度的提高和拓展内容进行交流学生教学生，教师点拨）；6．第六步：整理导学案（穿插巩固），达标测评（反馈）；7．第七步：归纳提升（小结反思）；（二）三查：１．一查：在学生独学时；２．二查：在组内小展示时；３．三查：在整理导学案，达标测评时。其中教学流程是“六个环节”： 预习反馈、告知目标、独立自学、对学群学、班组展示、达标测评、归纳提升。根据学科

4、不同的特点，我们进行了具体整合。预习课的操作第一步：情境导入、解读目标。1-3分钟教师提供一定的情境，通过（激情+兴趣），将学生融入课堂；明确解读本节课的学习目标。并通过学生相互交流相互补充、完善时，教师给予补充修正。第二步：自主、合作探究1、教师提出预习要求、预习方法及评价方式等1分钟左右。预习方法通常有：独立思考、同桌交流小组交流、师生交流以及预习要求包括对知识技能要达到的目标要求和完成任务所用的时间要求。2、学生研读教材，自学发现。（10--15分钟）为下步预习交流、展示提升做好知识铺垫准备。先用自己独立学习，后小对子比赛检查学习，

5、再小组群体讨论交流，还可以到其他小组去交流学习。第一自主独学：给学生五至七分钟的阅读文本知识的时间，在阅读文本知识的时候，可以引导学生利用多种不同的形式，可以在小组的位置上读，用双色笔记在书上标注或在预习本、学案上写出重点、疑难知识、也可以到黑板上把重点、疑难知识板书下来，甚至不可利用图书室的图书查阅资料等等。通过搜集的各种信息，用多种形式作答学案内容。教师穿插其中，发现问题、解疑解惑，指导学生（一查）。第二合作探究：预习汇报、效果验收。此环节可先由小组成员提出独学研读中存在的疑难问题,通过对学和小组内群学进行预习交流，共同对看不明白的问

6、题进行讨论、研讨。小组长带领小组员进一步细化预习提纲上的知识点或结构图（知识树），并对课本上的疑难问题进行解疑，教师穿插其中，解疑解惑，指导学生。（二查）。通过感悟、反思、提炼......,达成共识,进行最大程度的疑难障碍清扫，再次形成知识重点、疑点。然后再进行全班性汇报。此间学生可以向同学、老师提出不同的问题，学生可以自由发言解答，师生共同解答大约五分钟的时间。可进行比赛、疑难问题“报到”等进行激励方式进行评价。4、穿插巩固，3-5分钟。因为学生在汇报过程中涉及到许多基础知识、重点内容，需要及时记忆和巩固下来，为下节课展示提升环节做好知

7、识铺垫；这里要做适当的好学习评价，让学生在最短的时间内出现最好的记忆效果，让学生把知识抓牢。教师也通过这一环节可明确展示课将要作为展示的重点，让学生有的放矢。5、检测反馈。一般用五至七分钟时间。学生做一些典型题目进行预习反馈，可分为基础闯关和能力提升两部分。学生可以到黑板上板书，也可以是小组长进行抽查，教师抽查等等，并及时公布反馈的结果，对个人、小组进行评比。（三查）6、课堂小节反思。3分钟左右。学生自由发言，说出自己在本节课中的收获，还可以提出不同的见解，发表不同的看法，师生共同互动。最后，教师综合学生在本节课的知识掌握情况，再对下一节

8、课的内容提前做好预设。展示课的操作一般分为六个环节：预习交流，明确目标，分组交流，展示提升，穿插巩固，达标测评。即展示预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对规律进行提炼提升，一般是遵循展示